初二地理期中反思總結(jié)(參考版)
2024-11-09 01:37本頁面
【正文】 。四、教學(xué)工作不足之處和自我反思根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。比如“第一步閱讀題干，找出關(guān)鍵詞語”可有效防止學(xué)生看錯(cuò)題目和漏題現(xiàn)象；“第二步閱讀題支，作答并說明理由或解答過程”可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識和對課本知識點(diǎn)分布的熟稔程度，同時(shí)有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評的依據(jù)，例如在批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯(cuò)別字等方面的問題，在講評中有的放矢，極大的節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，減輕了筆者與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（1）將題目仔細(xì)分析難易程度，劃分為基礎(chǔ)題、提高題和綜合題，大膽的跳出習(xí)題冊的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據(jù)中考的命題動(dòng)態(tài)進(jìn)行試題研究，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進(jìn)行交流命題，借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗(yàn)和成果，將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中。農(nóng)村教育有兩個(gè)“極端現(xiàn)象”：其一是教育基礎(chǔ)普遍薄弱，其二教學(xué)力量不均衡導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量兩極分化。此外，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng)，而不是“人機(jī)互動(dòng)”，使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。根據(jù)教學(xué)觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫，本來卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識這個(gè)規(guī)律。根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)檢測，我發(fā)現(xiàn)，平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，有效的拓展了學(xué)生的知識面和地理學(xué)科的信息量，另外進(jìn)行專題教學(xué)，加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識，一則使學(xué)生有了直觀的知識結(jié)構(gòu)，二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，這種由分散的知識點(diǎn)組合形成知識結(jié)構(gòu)，通過筆者引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來。初二四班第五篇：初二地理教學(xué)反思初二地理教學(xué)反思本人從事地理教學(xué)工作二十多年，但在這期間也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為了更好的掌握初二年級地理的教學(xué)能力，提高實(shí)際教學(xué)水平，我個(gè)人認(rèn)為，從各個(gè)方面來看，較之去年，教學(xué)能力有了一定的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限，拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于我校學(xué)生，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差，多數(shù)學(xué)生缺乏對地理的感性認(rèn)識，因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。我們正處于青春期，它是人生命中最激昂的河段，擁有著無限的希望與活力。而且，我們還進(jìn)行了小組評比，每月一評，評出優(yōu)秀小組，加以獎(jiǎng)勵(lì)。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的疑問及時(shí)得到解答，學(xué)習(xí)上的漏洞及時(shí)得到填補(bǔ)。為了幫助他們學(xué)習(xí)，我們主要進(jìn)行危機(jī)感教育，幫助他們分析，什么是自己的出路，如果不學(xué)無術(shù)會(huì)有什么嚴(yán)重的后果。讓他們找出自己存在的問題，自己的優(yōu)勢是什么？興趣點(diǎn)在那里？為自己設(shè)定一個(gè)努力的方向，也就是給自己找一個(gè)榜樣，以他做目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。但不要只滿足眼前的成績，還要不斷努力。但是通過這次考試，我們也暴露出自己不足的地方，例如：班級學(xué)習(xí)氣氛不好；有些同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏積極性等。在本次考試中我們班還出現(xiàn)了兩個(gè)單科狀元。進(jìn)入初二后，我們新加了一門學(xué)科——物理，這是初三中考是要考的學(xué)科，我們期中考試的科目也由原來的7科變成了8科，學(xué)習(xí)壓力自
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