【正文】 文題：我懂得了___5。有那么一次，它讓你懂得，應(yīng)珍惜什么。正如以上例文，在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”“那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來”等的事件的起點。倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過渡。例文中媽媽修三輪車的片段無疑是最能表現(xiàn)文章主題部分，作者把這樣的部分提到了文章的開頭進(jìn)行敘述、描寫，順里成章地引出對往事的回憶。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經(jīng)布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉頰在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力??看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來?；椟S的燈光下，媽媽依舊在不停地擰著螺絲?！边@是事件的結(jié)果，作者把這個結(jié)果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。每當(dāng)我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現(xiàn)在我眼前，每當(dāng)我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。例：在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。作者把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。例：今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。一人一事記敘文之：倒敘事件要過渡自然一、技法點撥運用倒敘手法構(gòu)思的作文，其最大的優(yōu)勢是能突出作者最想表現(xiàn)的重要情節(jié)，突顯文章最能體現(xiàn)主旨的片段，使作文的結(jié)構(gòu)富有變化，情節(jié)錯落起伏，從而達(dá)到吸引讀者的目的?？偠灾?，順敘事件時，一定要以情節(jié)取勝，或通過重點描寫重要情節(jié)來打動讀者，或通過設(shè)置懸念、制造情節(jié)的波瀾起伏來吸引讀者。如上例中，作者要表現(xiàn)的主題是母愛，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體，在狂風(fēng)驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)，顯然是文章最能表現(xiàn)母愛的素料，也就是最重要的材料。我正想跟媽媽說一聲“謝謝”，一回頭，見媽媽已經(jīng)走出很遠(yuǎn)了，媽媽的背影在風(fēng)雨中飄搖著，漸行漸遠(yuǎn)??評析：就整篇文章而言，這個描寫病中媽媽為我送雨傘的片段顯然是表現(xiàn)文章中心最重要的片段，躺在病塌上的媽媽不顧自己的身體在狂風(fēng)驟雨下給孩子送雨傘的情節(jié)是獨特的，所以，作者對它進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。媽媽的頭發(fā)被風(fēng)吹得散亂無型，蠟黃蠟黃的臉上有滴滴的雨滴散落，看著媽媽濕濕的身子在風(fēng)中瑟瑟顫抖，一股濃液涌上眼簾。她抬起右手向頭發(fā)摸了摸，拂去頭上的雨水，又俯下身子拍打著被雨水浸濕的褲口，然后直起腰，大口大口地喘著氣說：“孩子，等急了吧？快把衣服穿上，別凍壞了。只見她在風(fēng)雨中踟踟而行，瘦弱的身子被狂風(fēng)暴雨包圍著，好似秋天落到地面的一片瘦樹葉?！贝巴獾耐瑢W(xué)對我說。我只能雙手用力搓揉，以減輕手上的麻木。⒉順敘事件時，應(yīng)該把所寫人物或事件中最獨特的地方，加以詳細(xì)地描寫。如果按照地點轉(zhuǎn)換的順序來安排文章材料，可以這樣安排：教室里老師發(fā)試卷時對我的態(tài)度——午飯后宿舍里同學(xué)們對我的態(tài)度——回到家父母對我的態(tài)度。如何才能把這類文章制造出“亮點”，使作文“靚麗”起來呢？⒈順敘事件時，要交代清楚時間的推移或地點的轉(zhuǎn)換。⒊把關(guān)鍵處寫詳細(xì)。要求：⒈先把題目補充完整，再作文。評析：文段中為數(shù)不多的幾處環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地凸顯了“我”的內(nèi)心世界，母親的身影也因這“微黃的煤油燈”“豆大的燈火”而越發(fā)高大、越發(fā)清晰。我再一次凝視著那豆大的燈火，那點點的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續(xù)為兒女奉獻(xiàn)的余熱。每一針都仔仔細(xì)細(xì)；每一線都飽蘸深情。一次，又一次；一針，又一針。例：母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。⒊一人一事的記敘文中，不能忽視對環(huán)境的描寫?！闭f完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車?yán)锏耐瑢W(xué)肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家?；仡^看看校門口，同學(xué)們一個個鉆進(jìn)溫暖寬敞的小車?yán)?，馬達(dá)的聲音漸漸地蓋過了我的思緒??“兒子！”一聲驚雷把我從夢中驚醒，這熟悉的聲音??不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規(guī)律。例：致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進(jìn)茫茫的雨簾中。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實的基礎(chǔ)。母親吐出幾個字“餓??餓了嗎?我去煮夜宵，讓你暖和暖和身子。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。不經(jīng)意間，一點星光從我眼前滑過。我頓時陷入了恐懼，冷風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得我直打寒顫。我家在巷子的盡頭，這是條不得不經(jīng)過的巷子。⒈一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)、內(nèi)心世界等服務(wù)的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。一人一事記敘文之：關(guān)鍵在于處理好人與事的關(guān)系一、技法點撥記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如果學(xué)生運用此方法，作文就能獨領(lǐng)風(fēng)騷，一鳴驚人。（情況特殊化）。（時間特殊化）。試比較下列幾組材料：。危難之際才見真情，泰坦尼克號上的愛情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀眾蕩氣回腸。正因為是特定背景下的背影，所以父愛才顯得崇高，令人感動。（不恥下問，精神可貴）運用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。，鎮(zhèn)長帶上禮物給教師拜年。如“殘疾軍人給孕婦讓座”“老大伯給看書的小伙子讓座”（表現(xiàn)尊重知識和人才的主題）。由此，我想如果作文也寫一些“反?，F(xiàn)象”，豈不滿足了讀者的好奇心，何樂而不為呢？《讓座》是舊題目，如果寫“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學(xué)生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。二、逆向思維曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞。因此學(xué)生在選擇寫作對象時，也要多角度思考，在題目允許的情況下，要盡量寫其他對象。文章寫的是“私事”，表現(xiàn)的卻是江老師對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，令人嘆為觀止?！督蠋煹幕槭隆繁闶沁@樣一篇佳作。也可以寫老師忘我工作的情景（正面）。正面描寫時，又可以從語言、行動、外貌、心理等方面對人物加以刻畫。學(xué)生也要努力做一個高明的攝影師，要善于根據(jù)文章的需要，合理選擇角度刻畫人物，表現(xiàn)主題。⒉表現(xiàn)手法的運用高明的攝影師善于選擇角度。自從改革開發(fā)以來，新人新事層出不窮：農(nóng)民炒股，老人練功跳舞，個體戶捐資修路，干部深入基層體驗群眾甘苦，昔日光棍要上城里媳婦??這些材料鮮明地反映了社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步。（表現(xiàn)母親對子女的嚴(yán)格要求）。我感到納悶，向爸爸一問，得知一個月之前，河上游建了一家工廠。星期天，我去釣魚，準(zhǔn)備給媽媽補補身體。學(xué)生由于運用了這一思維方法，寫出了各具特色的文章。如果我們寫“觀眾為落后者鼓勁加油”，不就棋高一著了嗎？只要運用發(fā)散思維，全方位思考，學(xué)生就容易寫出別具一格的佳作。首先，要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無”的材料。⒈材料的選取材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。如贊美老師往往寫“輔導(dǎo)差生”“深夜備課”；歌頌?zāi)笎弁鶎憽盁粝驴椕隆薄跋囊古阕x”；頌揚雷鋒精神往往寫“為軍屬搬運煤球”“攙扶盲人過馬路”??凡此種種，不勝枚舉，讀來味同嚼蠟?！边@段話形象地說明作文不能沿襲他人。有一次我由于生病缺課，期中考試考了非常低的分?jǐn)?shù)，但我不放棄，而是更加努力地學(xué)習(xí)。如同精衛(wèi)填海一般，過了幾年后，這位心胸坦蕩的妻子竟然依靠一己之力把全部的賬都還清了。連古人都勇于直面困難、勇敢前進(jìn)，我們應(yīng)要比古人還要有這種精神?。∩街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。這句詩的作者是一個唐代詩人陸游。初中記敘文作文15在困難前揚起風(fēng)帆向前行！在挫折前露出笑臉