【正文】 。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。在對于學(xué)習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。又如在學(xué)習初二lesson 12課前，播放電影《TITANIC》的幾個片段和那首膾炙人口的主體曲《My heart will go on 》引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱，教師要抓緊時機將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本課也是學(xué)習TITANIC的故事，激起學(xué)生的好奇心。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。通過各種教學(xué)媒體和圖片進行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識點。隨著科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點。演講式導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?、時事話題或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習慣。當學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習活動。４懸念導(dǎo)入法。這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習目標中來。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。我在講BOOKIIIUnit8 lesson30 Christmas Day這一課中，針對學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了What’s the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? What’s the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。教師在課前布置預(yù)習內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習狀態(tài)。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。復(fù)習導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學(xué)習過程當中。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法。在新課程理念的要求下，導(dǎo)入的作用變得更加重要了。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。第五篇：淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法蘆臺開發(fā)區(qū)一中吳桂芬教育學(xué)家說: 導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習的行為方式。朱慕菊匯編.《走進新課程》，北京：北京師范大學(xué)出版社，、陳玉秋主編.《語文課程與教學(xué)論》，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，、彭小明著：《語文教學(xué)專題研究》，當代中國出版社，2006年版。參考文獻：李山林主編：《語文課程與教學(xué)論案例教程》，湖南師范大學(xué)出版社2006年版。語文課堂的導(dǎo)入就像那春天里的花園，奇葩朵朵，爭奇斗妍。所以我們在進行導(dǎo)語設(shè)計時，只有做到目標明確，短小精悍，生動有趣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃他們智慧的火花，洞開思維的大門。另外，課堂導(dǎo)入還要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗。無論使用哪種導(dǎo)入方法，我們都要根據(jù)課文學(xué)習目標、學(xué)生實際和我們自己的教學(xué)風格擇善而用。其他還有用“黔驢技窮”引出《黔之驢》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》，用“世外桃源”引出《桃花源記》，都可以起到很好的效果。)是的，今天我們要來了解一下陳勝吳廣是如何發(fā)動、如何組織這次起義的。教學(xué)《陳涉世家》時，我在黑板上寫了一個成語“揭竿而起”，問:同學(xué)們，你們知道這個成語講的是一個怎樣的故事嗎？馬上大家開始翻閱成語詞典，然后舉手回答:砍了樹干當武器，舉起竹竿當旗幟，進行反抗，指人民起義?！比缓笤僮寣W(xué)生讀課文，再從詩詞中選一句為每一個自然段貼上標簽1成語導(dǎo)入法。”“連雨不知春早去，一晴方覺夏更深?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？讓我們欣賞何其芳《秋天》。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無為。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己。這一方法是教師根據(jù)課文內(nèi)容巧引詩詞名句，引出新課。（解說：連續(xù)提問，喚起學(xué)生對戰(zhàn)爭信息的一些回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維直奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習興趣。那么，大家是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭呢？歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。有的詩詞也可以用這種方法導(dǎo)入，如教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時，可以先讓學(xué)生給詩歌做畫，學(xué)生興趣盎然，興奮不已，有的畫《胡天八月》有的畫《千樹萬樹梨花開》有的《將軍置酒飲歸客》有的畫《風掣轅門》有的畫《雪上空留馬行處》，這樣一首情深意濃的詩，用學(xué)生的圖畫展示導(dǎo)入課堂，既讓學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，也引導(dǎo)學(xué)生理解的朋友間那種依依不舍之情問題導(dǎo)入法緊扣課文設(shè)計一些問題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對理解課文將起關(guān)鍵性的作用。在展示這些圖畫的同時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容有感情的進行描述。這樣既激發(fā)學(xué)生預(yù)習的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”引出《岳陽樓記》。如在教學(xué)《送東陽馬生序》一文時，我首先出示：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。名言警句導(dǎo)入法?！睆闹锌芍罢f”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情?！恶R說》是一篇議論性文章，相當于今天的雜文。文體導(dǎo)入法文體導(dǎo)入有利于學(xué)生掌握文體知識，更好的把握課文。戰(zhàn)爭題材的文章很多,戰(zhàn)爭的自然環(huán)境、場面、人物等都可以作為一個導(dǎo)入的切入點。教學(xué)《蠟燭》時,我先讓他們用自己的語言描述一下戰(zhàn)爭的場面和自己對戰(zhàn)爭的看法,讓他們說說戰(zhàn)爭的場面是不是總是那樣:風煙滾滾,槍聲四起等。讓歷史作載體,讓歲月作紐帶,讓歷史見證昨天,讓時空啟迪今天,從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入,學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史,既加深了印象,也激活了課堂。如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，也體現(xiàn)了學(xué)生的文體地圖片導(dǎo)入法圖片具有可視性，直覺性。如在教學(xué)《事物的正確答案不止一個》一文時，我事先出示了幾道數(shù)學(xué)算式題讓學(xué)生計算，學(xué)生饒有興趣，然后問學(xué)生：這些計算的結(jié)果可能更改嗎？學(xué)生說：不可能。下： 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，令土木金剛卦爻，水面偏能用火攻。又如《出師表》的導(dǎo)入：杜甫的《蜀相》：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。運用古詩導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但要注意:故事的內(nèi)容與課題要緊密相聯(lián)，做到貼切、典型。故事導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生注意力，既擴展學(xué)生的知識面，又渲染了整個課堂氛圍。然后引導(dǎo)學(xué)生:“從這個故事中同學(xué)們明白了一個什么道理?”絕大部分同學(xué)能夠回答:“要克服困難就必須下定決心，艱苦奮斗，持之以恒。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什么？”老婆婆說：“我在磨針。一天，乘老師不在屋，悄悄溜出門去玩兒。晏子的機智幽默讓學(xué)生開懷大笑，在學(xué)生愉快的笑聲中，我順便告訴學(xué)生老師今天要再向大家介紹一位憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國的外交官他就是——唐雎，很自然引出課文題目。還有在講授《唐雎不辱使命》時，我先讓學(xué)生復(fù)述小學(xué)時學(xué)過的晏子使楚②的故事。因此，在課前導(dǎo)入的時候，我選取了曾子殺豬①這段故事。教師若能抓住學(xué)生的這個心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習興趣，就能起到意想不到的效果。故事導(dǎo)入法。到教學(xué)進入尾聲時再讓學(xué)生齊唱《母親》。教學(xué)蘇東坡的《水調(diào)歌頭》時，我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手，播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》，教室里幾個王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來，大家都知道今天學(xué)習的課文就是《水調(diào)歌頭》了。之所以會收到這樣的效果，精彩的課堂導(dǎo)入當然是功不可沒的。而且總感覺語文課上時間過得太快。我們要用自己豐厚的知識積淀設(shè)計好每節(jié)課的開頭，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的欲望。二、課堂導(dǎo)入的方法“工欲善其事必先利其器”。