【正文】 。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式, 抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律, 根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況, 與日俱進(jìn), 探索新行之有效的德育工作好方法。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開(kāi)12次為宜。②、主題班會(huì)。開(kāi)好兩類會(huì)議①、班干部會(huì)。②學(xué)生的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想，短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。班主任工作也不例外。有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法：深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。但是面對(duì)問(wèn)題，班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科目的增加，無(wú)法合理的安排各科時(shí)間，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前,有十來(lái)名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,愛(ài)打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差；有的學(xué)生上課講話，課后打打鬧鬧；有的學(xué)生責(zé)任心非常薄弱，容易逃避自己的責(zé)任；有的學(xué)生眼中總是出現(xiàn)恨意，好像全世界都欠了他們的。一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難題目前,盡管至上而下，各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)多的難題,尤其是農(nóng)村，留守兒童和單親家庭的孩子大量增加，班主任工作更是難做。[關(guān)鍵詞]: 農(nóng)村初中班主任工作解決思想問(wèn)題班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中扮演著非常重要的角色，一直影響著每個(gè)學(xué)生的今后發(fā)展。第五篇：初中班主任德育論文：迎難而上當(dāng)好農(nóng)村初中班主任如何解決學(xué)生的思想問(wèn)題新蔡縣十里鋪中學(xué) 吳冬敏2014年6月[摘要]：班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式, 抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律, 根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況, 與日俱進(jìn), 探索新行之有效的德育工作好方法。班會(huì)每周一次，主題班會(huì)每月召開(kāi)12次為宜。②、主題班會(huì)。開(kāi)好兩類會(huì)議①、班干部會(huì)。②學(xué)生的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想，短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。班主任工作也不例外。有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法：深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。但是面對(duì)問(wèn)題，班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科目的增加，無(wú)法合理的安排各科時(shí)間，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前,有十來(lái)名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。有的學(xué)生