名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)推薦(參考版)
2024-10-21 07:14本頁面
【正文】 2015年11月3日。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索一名聽課教師在征求意見表中寫道，名師大篷車是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻(xiàn)敬業(yè)、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經(jīng)常參與這樣高規(guī)格、高水準(zhǔn)的活動(dòng)，使農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在專業(yè)上也能快速成長。有歷練就有提高，6名送教成員一致認(rèn)為，本次送教經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，鍛煉了膽量，收獲了自信，實(shí)現(xiàn)了飛躍。大家挑戰(zhàn)自我，挑燈夜戰(zhàn)，精誠合作，幾乎都工作到凌晨3點(diǎn)。通過身邊的事例，讓教師從根本上認(rèn)識(shí)讀書方法的重要性和必要性，從而進(jìn)一步明白自己語文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的緊迫性和嚴(yán)峻性，再深一層次地旁征博引，通過多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個(gè)全新的改觀，教學(xué)上一個(gè)雪中送炭的指點(diǎn)。在重點(diǎn)突破時(shí)，以情激情，以情燃情，教師、學(xué)生、授課者產(chǎn)生了情感共鳴。作業(yè)布置中也體現(xiàn)了讀書方法的落實(shí)，是一節(jié)很成功的示范課。真誠有力的話語，給予鄉(xiāng)村學(xué)校美好的希望，讓鄉(xiāng)村教師深受鼓舞。繼續(xù)采取推門聽課的方式，聽了6節(jié)常態(tài)課，針對(duì)課堂中的唱讀問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)矯正，還查閱教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、課題資料等。隨后聽了該校的“高效課堂研討課”，課后面對(duì)面評(píng)課，指出課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足。晚上，召開了有關(guān)方面人員協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)第二天的工作進(jìn)行了具體安排對(duì)接，將15名送教的老師分成5個(gè)學(xué)科小組，與相關(guān)10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)銜接，為第二天活動(dòng)順利開展做了充分的準(zhǔn)備。第三站由我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)中小學(xué)5個(gè)學(xué)科的17名優(yōu)秀教師送教。緊接著，我細(xì)致分析了閱讀教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，做了《把讀書的方法教給學(xué)生》的專題講座，引發(fā)了在場(chǎng)300多名老師的深入思考。10月24日，康艷玲和xx兩位老師在第一天聽課的基礎(chǔ)上，采用同課異構(gòu)的方式為xx市的老師們上了兩節(jié)精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚的啟示》。10月23日深入xx市xx小學(xué)和xx中心小學(xué)，采取“推門聽課”的方式，共聽常規(guī)課8節(jié)，查閱了學(xué)校的校本研修資料，召開了2場(chǎng)反饋交流會(huì)。最后，我針對(duì)閱讀課忽視學(xué)法指導(dǎo)的普遍問題做了專題培訓(xùn)。17日，xx上的是人教版三年級(jí)《聽聽，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級(jí)《口語交際》。下午去洪家中心校聽了4節(jié)青年教師研討課，雖是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，但4節(jié)課教師電子白板使用熟練，課堂能做到面向全體、順學(xué)而導(dǎo)，無論從硬件設(shè)施、教學(xué)理念上都讓我們看到了教育“均衡發(fā)展”的豐碩成果。送教第一站：xx。一、組建團(tuán)隊(duì)按照來xx科長 “送教成員一定要業(yè)務(wù)精良，確保送教質(zhì)量” 的要求，小學(xué)語文組在全市范圍內(nèi)抽調(diào)省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7名，組成了2015年小學(xué)語文學(xué)科送教團(tuán)隊(duì)，并合理分工，明確職責(zé)。本次活動(dòng)在市教育局師資科來xx科長的精心安排部署下，由市教研室各學(xué)科教研員組織實(shí)施?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，作為一名新時(shí)代的老師，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，做到術(shù)業(yè)有專攻，做一名合格老師。四、意外之喜，解決自己對(duì)作文和日記教學(xué)的困惑。課后的反思一定要及時(shí)，因?yàn)樯砑鏀?shù)職，所以常常不能做到及時(shí)反思，等想起來寫反思時(shí)，課堂上想要記錄的點(diǎn)都忘了，所以今后的教學(xué)中一定要及時(shí)記錄課堂中好的環(huán)節(jié)，需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使不能沒有時(shí)間詳細(xì)記錄，也要先記錄下關(guān)鍵詞，等有時(shí)間后再詳細(xì)寫。好的問題設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，所以備課時(shí)，我們要充分考慮文本、學(xué)情來進(jìn)行問題設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，真正做到“過程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大家都明白，也有意識(shí)地在課堂上引導(dǎo)孩子去表達(dá)，但老師常常因?yàn)檎n時(shí)的原因替學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如文章表達(dá)的情感，學(xué)生無法準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，老師三言兩語替學(xué)生說了，長此以往，不利于學(xué)生的文章的理解和
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