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正文內(nèi)容

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)[精選合集](參考版)

2024-10-15 13:18本頁面
  

【正文】 總之,我在培訓(xùn)后,一定還要細(xì)細(xì)思考,認(rèn)真領(lǐng)會(huì),爭(zhēng)取在自己的語文教學(xué)中結(jié)合所培訓(xùn)內(nèi)容,也讓自己的課有改變,給學(xué)生們一把真正用好語文的鑰匙。告訴老師們:讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”的“運(yùn)用”。張茜崔老師教學(xué)生字、詞、句、段,方法獨(dú)特,玩中學(xué)、學(xué)中玩,在趣味和互動(dòng)交談中,使學(xué)生想說、要說,使學(xué)生輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思 我不斷思考自己這十幾年的教學(xué),不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,要深入對(duì)自己的認(rèn)識(shí),要改變自己的教學(xué)策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng),要靠自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。超哥老師在課堂上的那種沉著,那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,課堂上妙語連珠,跟我們學(xué)員互動(dòng)比較融洽,隨時(shí)點(diǎn)撥我們。重點(diǎn)在讓學(xué)生朗讀,誦讀,背誦!運(yùn)用多種方式讀。語文閱讀教學(xué)一定要走進(jìn)文本,明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。他告訴我們語文教學(xué)不能亂搞花樣,不能脫離語文本位。他讓我們?cè)趯W(xué)識(shí)上大飽一頓。該教學(xué)方法主要訓(xùn)練學(xué)生的思維,用哲學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生打開思維,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維,如橫向思維、想象思維、跳躍性思維等。黃老師朗誦讓人聽后心情感到很舒暢,他最后強(qiáng)調(diào)我們,要學(xué)會(huì)寬容、平等民主與合作,學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,尊重他人、珍惜他人。我們上課的幾位老師各具特色,各有長(zhǎng)處,方法各異。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位名師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)散學(xué)生的思維。通過培訓(xùn),讓我以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝玉林師院對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,活動(dòng)安排合理。第五篇:“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得體會(huì)成均鎮(zhèn)寧沖小學(xué) 李玉珍本人10月14日起至11月底,我分兩個(gè)階段參加了,2017年“國(guó)培計(jì)劃”區(qū)鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課,讓人感覺親切、自然、可看、可學(xué),是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正的體會(huì)到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。三、老師的課堂很淳樸這兩位老師 她們沒有刻意的去追求華麗的語言,課件的精美,更沒有好看的花架子,只是用一些常見的圖片、課件等。她首先讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,引起學(xué)生興趣,自,接著讓學(xué)生討論文章的敘述順序,然后詳細(xì)賞析三大殿的敘述上,總結(jié)出作者在介紹三大殿的時(shí)候按什么順序介紹的,進(jìn)而得出:說明文的說明順序的靈活性和多樣性,最后通過相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生用一定的說明順序介紹自己的學(xué)校,使學(xué)以致用。因此我們要以激情飽滿的情緒投入課堂教學(xué)中,才能獲得高效的課堂。一、教師的激情很飽滿作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。第四篇:送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)觀摩慶陽五中“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的心得體會(huì)寧縣五中張海燕2011年10月24日,我有幸參觀了在寧縣早勝初中舉行的慶陽市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的觀摩課,聽了張娜和張國(guó)相兩位老師的語文課《故宮博物院》,第一感覺是老師的教態(tài)非常自如,語氣很和藹,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,過程清楚,環(huán)節(jié)緊湊。小學(xué)生的向師性很強(qiáng),教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,而不是懲罰學(xué)生。利用現(xiàn)有的資源(教具、多媒體等),進(jìn)行輔助教學(xué)。其次,通過這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),值得我學(xué)習(xí)的地方有:在低年級(jí)階段,要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣?!懊睢斌w現(xiàn)在教師讓學(xué)生在分蘋果的過程中列式,學(xué)生說出了三種算式,教師不是很快的否定學(xué)生的說法,而是很巧妙的對(duì)這三種算式進(jìn)行科學(xué)的解釋這樣的錯(cuò)誤,獨(dú)到見解的處理了生成問題。比如說,學(xué)生做得好教師能夠及時(shí)的表揚(yáng)她(他),用我喜歡你,越來越喜歡你……等等來鼓勵(lì)學(xué)生。它的“掌”掌在吳老師能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍、特別注重學(xué)生的聽課情況。第三篇:送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)《有余數(shù)的除法》心得體會(huì)聽了英才小學(xué)吳老師上的《有余數(shù)的除法》這節(jié)課,讓我印象很深刻,很有感觸,從她身上我學(xué)到了我自身沒有的經(jīng)驗(yàn),也讓我值得去深思我的教學(xué)模式。教師從自己展開教學(xué),一步一步地引導(dǎo)學(xué)生展開討論,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。只要是基于學(xué)生實(shí)際、有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的情境就是有效的情境。但“生動(dòng)、有趣”并不是有效情境的標(biāo)準(zhǔn)。教師的引導(dǎo)及時(shí),教師敏銳的捕捉學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維展開的最佳時(shí)機(jī),果斷的加以引導(dǎo),有效的推進(jìn)教學(xué)走向深入。王老師的課讓學(xué)生分小棒、拿糖使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),以外顯活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)隱活動(dòng)(情感、思維活動(dòng)),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們的思維真正“活”起來、“動(dòng)”起來。一、創(chuàng)造性的使用教材小學(xué)生
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