【正文】 。由于學(xué)生水平參差不齊，所以本節(jié)課的活動(dòng)交流未能達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。并強(qiáng)化練習(xí)還可以怎樣說(shuō)：南偏東45度、東偏北50度、西偏南 25度、北偏西15度。教師說(shuō)明在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。我結(jié)合例一組織學(xué)生分組討論：1號(hào)在東北方向（或者偏東方向）教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課上讓學(xué)生多動(dòng)手。板書設(shè)計(jì) 位置與方向（一）確定中心 確定方向 確定距離課后反思這一節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。⑵投影展示，組織評(píng)議。２．教材第21頁(yè)“做一做”。⑵組織交流。這道題物體所在的具體方向和距離都沒(méi)有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。（定距離）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。（定中心）（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 總結(jié)：（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？200247。Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30176。組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。３．組織全班交流。⑶嘗試畫圖。⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。600247。３．組織計(jì)算。）⑶小結(jié)確定位置的方法。表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30176。提問(wèn)：東偏南30176。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。[板書課題：位置與方向（一）] 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)導(dǎo)航的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。”同學(xué)們知道這是車上的什么功能在幫助我們嗎？（2）對(duì)，導(dǎo)航功能，主要功能是幫助我們確定景點(diǎn)的具體位置。學(xué)生：直尺、量角器。難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。四能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，發(fā)展戰(zhàn)學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果?；舅枷耄涸儆蓪?shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過(guò)程中滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。擴(kuò)展資料：位置與方向教案位置與方向王秀榮教學(xué)內(nèi)容：教材第120頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：基本知識(shí)：通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教后記：“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。位置。二、練習(xí)：完成書上習(xí)題21頁(yè)4題并訂正。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：（1）繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。出示學(xué)校的錄相或圖片問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。（1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。位置與方向教案15教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離教學(xué)目標(biāo)：能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。P23第2,4,6,7題集體訂正。（2）、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。1）你是怎樣做的?2）集體訂正。（3）互相討論方法。全班交流展示學(xué)習(xí)（展示）完成教材第20頁(yè)做一做，復(fù)習(xí)教學(xué)例2投影出示課本中主題圖（1）觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。（4）臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。小組合作學(xué)習(xí)互學(xué)教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：（1）說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，（2）學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的`位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）課前兩分鐘一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)和情感收獲的總結(jié)提升，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后多觀察，多思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決問(wèn)題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。參觀了桃花園，同學(xué)們又要到游樂(lè)場(chǎng)玩，你能幫助他們解決一些問(wèn)題嗎？課本習(xí)題4加一個(gè)問(wèn)題：三個(gè)同學(xué)當(dāng)中的小紅和小明正在快餐廳玩卻發(fā)現(xiàn)小麗走散了，小麗自己走丟了，他正在兒童城著急地大哭呢！你能告訴小紅和小明按照什么方向走才能找到小麗嗎？玩了一天，三個(gè)小同學(xué)要回家了，你能根據(jù)提示找到他們的家嗎？三位同學(xué)在大家的帶領(lǐng)下，不但開心地游玩了一天，而且還學(xué)會(huì)了很多有關(guān)方向的知識(shí)，小蘭回到家想用學(xué)到的方向知識(shí)自己做一幅地圖，你能幫助她繼續(xù)完成他的地圖嗎？四、歸納總結(jié)，提升方法。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向，現(xiàn)在你愿意給圖中的3個(gè)同學(xué)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)他們找到桃花村嗎？（出示教材中的路線圖）師：對(duì)照看平面圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？師：你能說(shuō)說(shuō)他們到桃花村要怎么走嗎？小組交流，然后讓同學(xué)到前面交流，評(píng)選我們班的優(yōu)秀小導(dǎo)游。）師：咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)地圖上的方向。也就是圖上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的東。（對(duì)錯(cuò)誤學(xué)生可以從南北相對(duì)和東西相對(duì)來(lái)引導(dǎo)）師：大家貼的圖各有各的道理，都不錯(cuò)，可是，同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來(lái)介紹我們的校園呢？師：在很久以前，人們也遇到了同樣的問(wèn)題，所以聰明的39。）師：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？制作學(xué)校景物平面圖師：以教學(xué)樓為中心，校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖（出示一張白紙），需要將學(xué)校的四個(gè)景物填在這張圖上。師：我們來(lái)做個(gè)指方向的小游戲吧。辨認(rèn)生活中的方向。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)幫助同學(xué)的情境，引起學(xué)生的興趣，為思維的活躍做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。通過(guò)三位小同學(xué)的對(duì)話提出了兩個(gè)問(wèn)題：到桃花村怎樣走？哪是北呢？從而引入對(duì)辨認(rèn)方向和簡(jiǎn)單路線圖的學(xué)習(xí)。教材簡(jiǎn)析：本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)方面，一個(gè)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，第二個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)單的路線圖，本課的后續(xù)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。三、限時(shí)訓(xùn)練體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面，醫(yī)院在學(xué)校的（）面，動(dòng)物園在學(xué)校的（）面，圖書館在學(xué)校的（）面，少年宮在學(xué)校的（）面，電影院在學(xué)校的（）面。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。二、拓展練習(xí)想一想（1）早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程?？勺寣W(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。或者作為課外實(shí)踐題目，回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)題目空間很大，不易判斷對(duì)錯(cuò)?？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。先讓學(xué)生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個(gè)信息，判斷出其它三個(gè)方向。第3題：練習(xí)前，可讓學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。通過(guò)教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固方法。另外，可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、自主練習(xí)第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。教學(xué)重點(diǎn)：是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)此類學(xué)生需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，才能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我再教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個(gè)方向之間的夾角，試著怎樣說(shuō)出來(lái)更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說(shuō)說(shuō)自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說(shuō)法。