蘇教版科學四上冷熱與溫度教案(參考版)
2024-12-08 21:35本頁面
【正文】 。相信有了以上學生的親身經歷的研究活動，學生的思維會更加開闊，課后研究的興趣會更大。 師：如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會發(fā)生怎樣的變化呢？（課后研究） 評：根據學生的生活經驗，再測量下去水的溫度肯定 不會一直降下去，最后的溫度接近于室內的氣溫便達到“熱平衡”。在這一活動環(huán)節(jié)上，教師要采用“扶放”結合的方法，對折線統(tǒng)計圖的繪制和分析，教師要“扶”得多，對各自的交流討論“放”開讓學生說。 班級交流各組的發(fā)現(xiàn)：溫度的變化是隨著時間的增加而逐步下降的，溫度下降的規(guī)律是先快后慢。） 3．學生根據各自 測得的數據在表格中繪制“熱水降溫折線統(tǒng)計圖”。大家從這六個數據發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師：為了更好地說明問題，可以用折線統(tǒng)計圖來表示溫度的變化。 六、繪制“熱水變涼”的降溫折線統(tǒng)計圖。指導溫度計的使用也是一個重要 的環(huán)節(jié)，測量的準確與否關系到接下來數據的分析和曲線圖的繪制，教師的指導不可少。） 3．班級交流，明確注意事項： ①實驗所需材料有溫度計、杯子、熱水、記
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