【正文】 。而身體作為生命的載體，所以就主要從“呵護(hù)我們的身體”來(lái)呈現(xiàn)，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)展現(xiàn)呵護(hù)身體的方式，便于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到怎樣“呵護(hù)我們的身體”。在前面兩個(gè)主題內(nèi)容里，分別從珍愛(ài)自然界的各種生命引入到珍愛(ài)我們自己的生命，自然過(guò)渡到怎樣珍愛(ài)我們自己的生命。板書設(shè)計(jì)親人家 共同創(chuàng)建我愛(ài)我的家第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第一單元人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元教材解讀家長(zhǎng)們平時(shí)忙于工作，很少顧及到孩子的生活習(xí)慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質(zhì)需求，但是四年級(jí)的孩子年齡還較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于什么是良好的生活習(xí)慣和健康的心態(tài)，并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)。（）爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。五、我愛(ài)我家請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動(dòng)。教師給學(xué)生介紹自己也有一個(gè)溫馨的家，以及家庭的基本情況，談?wù)勛约簩?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰?。２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。２、同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康成長(zhǎng)，你們愛(ài)自己的家嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自己的家。詢問(wèn)自己的家人，他們什么時(shí)候最想家。學(xué)習(xí)方法：小組互動(dòng)探究學(xué)學(xué)習(xí)，活動(dòng)為主。教學(xué)難點(diǎn)：了解家庭的過(guò)去，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。３、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。第四篇：人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)學(xué)案華英小學(xué) 黎明第一單元家庭、學(xué)校和社區(qū)第一課 我愛(ài)我的家教學(xué)目標(biāo)：１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。聯(lián)系生活，知道生活處處有合作。傳授知識(shí)點(diǎn)：什么叫合作？讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試合作，學(xué)習(xí)合作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（課件出示：競(jìng)爭(zhēng)與合作）再次從學(xué)生感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。總結(jié)：生活中離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，更離不開(kāi)合作。教師出示生活中其他合作的事例（課件出示圖片：搬家、醫(yī)生動(dòng)手術(shù)、滅火??）五、學(xué)習(xí)格言，互贈(zèng)格言自古以來(lái)，關(guān)于“合作”的格言有很多。請(qǐng)學(xué)生們談?wù)剟偛拍銈冃〗M是怎么合作完成作品的？并分發(fā)“合作之星”。（時(shí)間5分鐘）教師巡回，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。各組高喊合作口號(hào)，為自己小組加油鼓氣。想拿到好成績(jī)，第一步該干什么？添加板書：合理分工小組討論：（組內(nèi)成員可以根據(jù)教師給出的表格提示相互討論如何合作）為了我們小組獲得勝利，我們要好好合作。第二課時(shí)一、舊知引入，溫故知新通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？二、參與活動(dòng)，體驗(yàn)感悟這節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行一次比賽，愿意參加嗎？（課件再次出示：“小賽場(chǎng)”背景）（隨意選出10位學(xué)生）這次我們比賽“兩人三腿走”（隨意組合）活動(dòng)結(jié)束后，教師隨機(jī)采訪a采訪失敗的學(xué)生：知道為什么失敗嗎？（只顧自己、互相埋怨??）b采訪成功的學(xué)生：你們?yōu)槭裁茨茏叩糜挚煊址€(wěn)？（事先商量，團(tuán)結(jié)協(xié)作??）總結(jié)：是啊，他們之所以能成功，是因?yàn)樗麄兪孪壬塘?，互相配合，一起前進(jìn)，這就叫做合作。通過(guò)舉例，使學(xué)生明白生活處處有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)不但能促進(jìn)自身的發(fā)展，還能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)收獲，感受快樂(lè)，從而使他們?cè)敢鈪⑴c到各種競(jìng)爭(zhēng)中去。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽比賽結(jié)果不是這堂課的目的，獎(jiǎng)項(xiàng)可以多設(shè)立幾個(gè)，（特別是對(duì)競(jìng)賽有恐懼心理的孩子，只要他能參與到這次競(jìng)賽中來(lái)，就給他一個(gè)“參與獎(jiǎng)”或“進(jìn)步獎(jiǎng)”。以活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生4：好。學(xué)生2（對(duì)另一同學(xué)）：咱們那么要好，到時(shí)投我一票。四、明辨是非，規(guī)范行為我們一起來(lái)看看，他們這樣做對(duì)嗎？（課件出示：老師說(shuō)：“明天班隊(duì)課，我們進(jìn)行班干部競(jìng)選，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備。（課件出示：電視機(jī)的價(jià)格戰(zhàn)；人才市場(chǎng)招聘會(huì)）（以新聞形式出現(xiàn)）這些競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是什么？（老百姓得到實(shí)惠；人才能脫穎而出，更好地為社會(huì)服務(wù)）課前你還調(diào)查到哪些競(jìng)爭(zhēng)？這些競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)什么好處？（師生交流課前調(diào)查）總結(jié)：是啊，競(jìng)爭(zhēng)不但能促進(jìn)自身的發(fā)展，還能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。（先結(jié)束的先評(píng)比，給優(yōu)勝的同學(xué)發(fā)星星）教師隨機(jī)采訪：a 采訪優(yōu)勝者：你參加競(jìng)賽后有什么感覺(jué)？（通過(guò)競(jìng)賽，體會(huì)到了成功的喜悅，對(duì)自己更有自信了！）b 采訪沒(méi)有獲星的學(xué)生1：你離成功只有一步之遙了，難過(guò)嗎？你有什么想說(shuō)的？（是啊，在每一次競(jìng)爭(zhēng)中，我們都在進(jìn)步，相信下一次你一定會(huì)更棒?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，競(jìng)爭(zhēng)能夠使我們得到鍛煉，不斷進(jìn)步，讓我們更有自信，所以我們要積極參與競(jìng)爭(zhēng)。）（教師留意觀察，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目也不參加）（走到這幾位學(xué)生身邊）你們?yōu)槭裁床粎⒓?？這幾個(gè)學(xué)生陳述理由（問(wèn)全班同學(xué)）他們說(shuō)的有道理嗎？誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們。你可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇。教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作需要發(fā)揮眾人的智慧，圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)，分工明確，齊心協(xié)力；具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，能較好地和別人合作。3．具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，愿意參與競(jìng)爭(zhēng)，能較好地和別人合作。課 題： 競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué) 校：設(shè)計(jì)者：教學(xué)目的：1．知道生活中充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要遵守規(guī)則，積極參與競(jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)自己各方面發(fā)展；生活需要合作，學(xué)會(huì)合作能使自己和團(tuán)隊(duì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。又創(chuàng)設(shè)“美麗的小天鵝邀請(qǐng)我到動(dòng)物王國(guó)去參觀游覽”這個(gè)情境，通過(guò)路上遇到大雁并與他們之間的對(duì)話，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作是大雁生存的關(guān)鍵?？翠浵螅呵疲荒暌欢鹊陌魏颖荣愑珠_(kāi)始了，3（1）班和3（2）班分別選了10位同學(xué)參加比賽，場(chǎng)上歡呼聲震耳欲聾，競(jìng)爭(zhēng)真激烈呀??你們同意參加這樣的比賽嗎？為什么？通過(guò)畫面生動(dòng)的錄象，讓學(xué)生討論明白競(jìng)爭(zhēng)需要公平，這是有序競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，生成活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)。體驗(yàn)什么是合作，如何合作，感受合作帶來(lái)的快樂(lè)情感。例如：新年就要到了，學(xué)校要進(jìn)行手抄報(bào)評(píng)比，希望各小組發(fā)揮集體的力量，設(shè)計(jì)最佳手抄報(bào)參加學(xué)校的評(píng)比，自由組合后小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)表格，小組填寫。本教案針對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一主題，把學(xué)生置身于一定的情景中，通過(guò)游戲、課堂討論等活動(dòng)形式讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動(dòng)、體驗(yàn)什么是競(jìng)爭(zhēng)與合作，怎樣競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義和作用。教學(xué)應(yīng)該把學(xué)習(xí)者的主體體驗(yàn)過(guò)程看作是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容和基本形式，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)后感悟。例如：學(xué)生在小組合作游戲《火線出擊》的這一游戲過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的力量，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)知道了團(tuán)結(jié)合作是一件事情成功的關(guān)鍵。通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，感受到競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。這樣通過(guò)錄象，例舉生活、工作、學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生更加深刻地理解競(jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)代社會(huì)中無(wú)處不在，并且通過(guò)練習(xí)寫“我的競(jìng)爭(zhēng)宣言”，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入人心。之后讓他們想想：心中有什么愿望希望通過(guò)自己競(jìng)爭(zhēng)去實(shí)現(xiàn)的。因此為此我們要設(shè)計(jì)孩子們感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入到歡快的游戲活動(dòng)中，成為活動(dòng)的細(xì)胞，活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟。組織實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟體驗(yàn)的渠道傳統(tǒng)的課堂上，我們要求孩子們坐得端端真正，不插嘴，專心聽(tīng)，孩子們成了學(xué)習(xí)的容器，磨圓了個(gè)性，掐滅了創(chuàng)新的火花。因而從“體驗(yàn)入手”是解決知行脫節(jié)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：意大利教育家蒙臺(tái)梭利早在19世紀(jì)就提出了“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想。2．懂得合作需要發(fā)揮眾人的智慧，圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)，分工明確，齊心協(xié)力。增強(qiáng)了課堂的張力。用古代偉人的事跡結(jié)課與課首相呼應(yīng)，古代圣人“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的事跡是學(xué)生不竭的精神動(dòng)力。引入一個(gè)虛擬的人物——小強(qiáng)，以人物為中心訓(xùn)練學(xué)生辨析他人真正的長(zhǎng)處，訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地選擇對(duì)自己特別有用的他人長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)，為下環(huán)設(shè)計(jì)計(jì)劃表做鋪墊。并讓學(xué)生參與其中的情節(jié)進(jìn)行討論，學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，懂得了真實(shí)的道理，明白了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”是多么重要。布置課后作業(yè)：課后觀看根據(jù)真人真事即故事《“海倫凱”勒號(hào)艦隊(duì)》改編的電影《不能沒(méi)有你》，看后和同學(xué)、父母交流感受。下課后，要求學(xué)生把寫好的“取長(zhǎng)補(bǔ)短計(jì)劃表”貼在自己的小書房，把“拜師學(xué)藝”書即刻遞交給自己學(xué)習(xí)的對(duì)象，以取得同學(xué)的幫助和監(jiān)督?！苯處熃Y(jié)課談話：“一代圣賢孔子和孟子早在2000多年前用自己的行動(dòng)教育大家要善于‘取長(zhǎng)補(bǔ)短’，相信我們的同學(xué)一定能夠做得更好，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中不斷完