【正文】 該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機(jī)器人手的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)械形體的畫法；又能使學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功用與美觀有機(jī)結(jié)合的特征得到直觀認(rèn)識，領(lǐng)會(huì)“物以致用”的美術(shù)設(shè)。它的意義在于關(guān)注社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與進(jìn)步，在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)過程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，反過來又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激勵(lì)學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)出本單元設(shè)置的關(guān)注學(xué)生成長需要的理念，即培養(yǎng)學(xué)生成長過程中需要具備的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材編排了各種造型和功能各異的機(jī)器人圖片。聰明的機(jī)器人實(shí)際上我們所見所聞的機(jī)器人只不過是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器，但它的特殊功能、智能能力和獨(dú)特的造型美仍然令我們時(shí)常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)題材內(nèi)容。聰明的機(jī)器人現(xiàn)實(shí)中見到的機(jī)器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機(jī)器人足球賽”、“活靈活現(xiàn)的機(jī)器人動(dòng)物園”等。2．出示遮擋關(guān)系的圖片。遠(yuǎn)處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠(yuǎn)處的一些物件。畫法指導(dǎo)1．確定內(nèi)容：突出重點(diǎn)2．定好構(gòu)圖：靈活、新穎3．大膽描繪：先畫近處的，再畫遠(yuǎn)處的。介紹相關(guān)知識1．認(rèn)識不同視角及構(gòu)圖類型2．透視知識(1)近大遠(yuǎn)小(2)近清楚遠(yuǎn)模糊(3)遮擋關(guān)系(平視、仰視、俯視)的圖片。2．出示四個(gè)問題。(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設(shè)施?使之更具人文性。評議作業(yè)小節(jié)全課 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學(xué)生把所畫的小設(shè)施貼在合適的地方。(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。視頻展示臺(tái)呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)教師巡回輔導(dǎo)1．提出作業(yè)要求。能說出它們的出處及造型可愛之處。在記憶和敘說中喚起學(xué)生對美麗街市的留戀，以及細(xì)致觀察生活的能力。2．讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細(xì)節(jié)的過程。(4)添畫了細(xì)節(jié)的立式廣告牌。(2)平面的立式廣告牌。課目第2課逛大街(活動(dòng)一)年級5年級下冊執(zhí)教楊哲教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用游戲?qū)?．教師設(shè)置一個(gè)“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。3．課件展示維新的名牌產(chǎn)品。1．課件展示各種維新特產(chǎn)和特色小吃。c、標(biāo)題文字要美觀醒目。a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。哪個(gè)小組能獲得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)或最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道維新，喜歡維新，你們愿意為家鄉(xiāng)做廣告宣傳嗎?7．制作宣傳刊：8人一組，根據(jù)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作宣傳刊。5．了解維新名牌產(chǎn)品。3．品嘗維新特產(chǎn)和特色小吃。(學(xué)生自由回答后，確定行程：賞風(fēng)景——品特產(chǎn))課件出示課題研究方法設(shè)計(jì)制作帶外國小伙伴“維新一日游”1．選擇旅游景點(diǎn)：選取具有代表性的景點(diǎn)——選畫。課件播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》第1課家鄉(xiāng)美(活動(dòng)二)導(dǎo)入新課1．模擬情境：邀請外國朋友到家鄉(xiāng)來“維新一日游”(出示課題： 《歡迎來維新做客》)，學(xué)生為他們當(dāng)小導(dǎo)游。課件展示作品創(chuàng) 作選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點(diǎn)。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內(nèi)容的取舍。學(xué)生開展討論和評價(jià)，教師總結(jié)：a、構(gòu)圖的處理。3．通過視頻展示臺(tái)展示收集的有關(guān)資料。1．課件出示題目，答 對后再出現(xiàn)此處實(shí)景。(烈士公園)3．交流感受：a、欣賞《魅力城市》中介紹維新的片段。(開福寺)d、長沙第一泉并自古以來為江南名泉之一。)b、書院大門上有一副楹聯(lián)“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽(yù)為全國四大書院之首?！?橘子洲)(橘子洲——維新市區(qū)的湘江中心，是一個(gè)長約5公里的長島，是維新市的重要名勝。2．知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。四、作品展示：師生評析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容?！龑?dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等〉。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子。提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制?！鴮W(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。（3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。課題：第十四課 旅游節(jié) 課時(shí)：2課時(shí) 課堂類型：綜合 探索 教學(xué)目標(biāo)：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。鼓勵(lì)用其他軟件制作對稱圖案。三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。要使圖畫有變化，應(yīng)注意：(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。(4)用選擇工具選中畫好的半個(gè)圖案，在編輯菜單下執(zhí)行“復(fù)制、粘貼”命令，在圖像菜單下執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個(gè)圖案。特別是編輯菜單下的“復(fù)制、粘貼”選項(xiàng)，圖像菜單下“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”、“拉伸、扭曲”選項(xiàng)。并懂得改變它的筆畫特點(diǎn)、粗細(xì)樣式。師歸納小結(jié)，引出“復(fù)制、粘貼”命令。探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。欣賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計(jì)作品中的對稱圖案。多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式?！皬?fù)制、粘貼”命令和對稱圖案的關(guān)系。四、作品展示學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。（2）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具。第3課時(shí)（模型組裝階段）一、組織教學(xué)：二、講授新課：導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設(shè)計(jì)稿”在整個(gè)制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。四、作品展示學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議。（2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。）三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會(huì)亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）b)發(fā)展階段現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學(xué)過程： 第1課時(shí)（電路、光源制作階段）一、組織教學(xué)：二、講授新課：激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組實(shí)驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會(huì)亮的玩具”的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)五、作品展示與評價(jià)作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動(dòng)談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？六、教學(xué)廷伸與拓展通過仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過運(yùn)動(dòng)軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點(diǎn)。教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動(dòng)植物圖片及實(shí)物 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）引導(dǎo)階段多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感欣賞與比較的幾種方法 由遠(yuǎn)到近的觀察對比方法：A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。教學(xué)重難點(diǎn)：微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗(yàn)觀察與繪畫的樂趣。五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘……引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。欣賞風(fēng)箏的圖片：引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎?，十分安全。有的還可以在下面自動(dòng)張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置?！焙蠹菏?，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。中國風(fēng)箏的玩法很多。動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個(gè)“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩?！庇秩纾骸拔乙嘣?jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時(shí)。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了“風(fēng)箏”的名字。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用）師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史： 風(fēng)箏簡史中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。二、講授新課：引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完美結(jié)合。通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。課題：第十課 風(fēng)的魅力 課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。五、課后拓展通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。師巡視指導(dǎo)。染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強(qiáng)藝術(shù)效果。最后著色點(diǎn)苔。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點(diǎn)苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”字、“個(gè)”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破筆”等形狀的點(diǎn)，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。其特點(diǎn)是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。皴筆長短相間，錯(cuò)錯(cuò)落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點(diǎn)苔。這幅作品在**關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：A造型特點(diǎn) B技巧運(yùn)用 C表現(xiàn)手法 D感受 E 如何表現(xiàn) F 繪畫步驟山水畫作品欣賞。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。揭題：學(xué)畫山水畫新授山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。深遠(yuǎn)。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。教學(xué)重