【正文】 自我研究，老師要不斷的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，不斷的調整自己的工作實踐過程，更加自覺的規(guī)范自己的教育行為與師幼互動、與家長互動，因而不僅使自己的學習與實踐具有更明確、自覺的方向并可能取得更好的效果，而且使自己的專業(yè)素質在不斷的實踐和反思中得以不斷的、更有效的提高，以真正成為兒童健康成長的促進者。5．養(yǎng)成“勤反思”的習慣。5．使用隨機的提醒與指導由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規(guī)方面還需教師不斷地、隨機地提醒與指導。不管對待哪一位家長，首先做到的一點就是尊重。雖然我現在好在努力，做的離我的要求還很遠，但我還是覺得只要我們有這樣的想法和行動就一定會做到。例如：要準備上課叫小朋友坐下來時；第一為了保護自己的嗓子，第二讓幼兒更快的靜下來，我就會輕輕的敲著鈴鐺，我會說：“我表揚程程小朋友，他小腳并攏了，坐的很漂亮，小朋友們就會很快的學著坐好了，在上課時，我會說，我聽到xx小朋友發(fā)出的聲音很好聽，老師很喜歡，”小朋友馬上就會發(fā)出響亮的聲音了，我覺得幼兒只要用一個小粘貼、一句表揚的話語，甚至是一個眼神，一個擁抱或舉起你的大拇指等等。3．采用榜樣激勵，對幼兒進行常規(guī)教育榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固一日常規(guī)的教育方法。慢慢地，班里出現亂放、亂推小椅子的現象好了很多很多，每次幼兒搬椅子時都是很自覺地邊念兒歌邊搬椅子。例如：我要求幼兒每次端小椅子要兩只小手扶著輕輕的端過去，可總是有許多孩子就習慣椅子地拉著過去，椅子和地板互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調了多次，效果也不是很好。在幼兒園，班主任就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒游戲時，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽他訴說；幼兒做錯事時，要耐心幫助他克服缺點……。1．愛的傳遞“熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒”，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是幼兒園班主任任工作的前提和基礎。幼兒園老師文化的建設不僅能改變家長的育兒觀，更重要的是能喚起幼兒的求知欲、感化幼兒的心靈、激勵幼兒的行動、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，甚至影響幼兒的終身學習與創(chuàng)造。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園老師工作顯得越來越重要，幼兒園老師文化建設成為一個新的重要的話題。那么，我想說一位好的老師就可以意味著一個好的班集體。幫助36歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣對幼兒今后的發(fā)展意義重大。”俗話說“三歲看大，七歲看老”。三是針對全園幼兒存在的共性問題，幼兒園提領要求，如針對部分幼兒早晨入園經常遲到的現象，幼兒園加強了門衛(wèi)把關，對遲到幼兒進行登記提醒；增強門口值班人員與遲到幼兒、家長即時溝通，了解遲到原因，進行提醒教育；班級教師配合統(tǒng)計幼兒遲到情況，對多次遲到幼兒進行提醒教育，并為家長提供幼兒守時習慣培養(yǎng)策略指導；幼兒園還通過板報、家教園地、園長約談等形式向家長宣傳，博得家長的理解和支持，取得教育的一致性，共同培養(yǎng)幼兒良好的守時習慣。一是加大宣傳，通過全園家長會、班級家長會、家長開放日、家長講座等，向家長介紹常規(guī)養(yǎng)成教育的意義、內容要求和方法；利用班級博客、家教宣傳欄等媒介定期向家長介紹班級一日活動常規(guī)的階段培養(yǎng)重點和要求，同時借助一些評價欄目來增進家長的重視度，如針對剛入園的小班幼兒而設計的“寶寶日記”評價表，里面有幼兒入園情緒、喝水、進餐、排便、睡眠等情況的反饋，幫助新生家長了解班級的一日活動常規(guī)，做好同步培養(yǎng)工作；又如常態(tài)化的“班級幼兒幼兒午睡記錄”，由保育老師每天登記幼兒的睡姿、身體狀況、睡眠狀況、穿脫衣情況等，使家長了解幼兒的午睡情況，進行配合，從而提高午睡環(huán)節(jié)的管理效能。八、家園配合，尋求常規(guī)養(yǎng)成的實效性幼兒養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，它是一項長抓不懈的工作，取得家長配合，往往會達到事半功倍的效果，一日活動常規(guī)教育更是如此，但由于家長要求不到位或不夠重視，經常造成幼兒在園在家兩個樣，有很多幼兒在幼兒園各方面習慣都很好，回到家里就變樣了，這使得常規(guī)養(yǎng)成教育的成效大打折扣。因此，在一日活動常規(guī)培養(yǎng)過程中，我園特別注重發(fā)揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中生活，提高遵行常規(guī)的認同感及歸屬感。七、情感輸入，提高常規(guī)執(zhí)行的歸屬感俗話說：“親其師而信其道”。一是讓幼兒參與班級常規(guī)的制定，特別是中大班幼兒，由于生活知識經驗的積累，帶動了理解能力的提升，教師注意有目的地引導幼兒發(fā)現、提出、分析、討論活動常規(guī)存在的問題，增進師幼雙向互動，共同完善、制定活動常規(guī)，如活動區(qū)規(guī)則或班級公約，并用繪畫方式進行表達，在參與體驗中增加幼兒對規(guī)則的認同感；二是開展小班長、小小管理員、值日生活動，通過選舉、輪流、獎賞等方式產生，分工負責植物照料、桌椅歸整、玩具整理、圖書管理、幼兒洗手喝水漱口情況等班級常規(guī)的檢查與監(jiān)督，幼兒在管住自己的同時，還要協(xié)助教師和保育員管理班級，督促同伴遵守規(guī)則，不僅增強了責任意識，也增強了守護常規(guī)的自覺性；三是設立文明小天使，由大班幼兒每天輪流值班，負責維持晨檢隊伍的秩序，安撫并帶領情緒不佳的小班幼兒到班級，在參與公共管理中樹立幼兒的公民意識；四是開展禮貌小天使活動，由各班幼兒進行輪流，對全園幼兒進行禮儀引導，在與同伴的互動中學習待人接物的禮節(jié)，習得與人交往的技能。從服從別人管理到自我管理，逐步從他律走向自律，這是常規(guī)管理的一大佳境。正是環(huán)境與幼兒的一次次“對話”，逐步使常規(guī)內化為習慣，促進了幼兒良好一日活動常規(guī)的養(yǎng)成。二是班級大環(huán)境的規(guī)則暗示，如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導幼兒正確洗手；在開水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進出路線，避免碰撞；在桌上放置幼兒自繪的桌墊，引導幼兒將食物殘渣放好；在桌子下方的地面張貼相應形狀的圖案，引導幼兒將桌椅歸位。我園注意將活動規(guī)則融入環(huán)境，根據幼兒年齡特點設計各種生動有趣的圖示、標志，將規(guī)則隱性化，引導、暗示幼兒自覺遵守，同時讓幼兒自然、輕松地接受。五是“巧手”活動多開展，在區(qū)域中創(chuàng)設“自理角”、“娃娃家”等，投放衣物讓幼兒練習扣紐扣、拉拉鏈，學習夾珠子、舀豆豆等，為幼兒提供動手操作的機會；又如結合慶五一、迎新年等節(jié)慶日活動開展穿衣、穿褲、穿鞋等自理能力比賽，促幼兒掌握生活技能，提高生活能力，以增進午睡環(huán)節(jié)的順暢性。三是游戲活動隱規(guī)則，如結合角色、結構、表演等游戲活動對幼兒進行規(guī)則教育，如排隊取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習常規(guī)，使幼兒在玩玩樂樂中自然習得，避免脫離實際的說教。一是音樂指令來提示，即在來園、早操、戶外、午餐、起床等幾大環(huán)節(jié)播放不同的音樂指引幼兒活動，每天播放，形成動力定型，培養(yǎng)幼兒有序做事，如在戶外活動環(huán)節(jié)播放節(jié)奏鮮明富有動感的進行曲，鼓舞召喚幼兒動起來跑起來，教育活動之間的過渡環(huán)節(jié)各班彈琴或者播放幼兒學過的歌曲進行提示，午餐環(huán)節(jié)播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營造一個輕松愉悅的進餐環(huán)境；起床環(huán)節(jié)播放的是柔美的樂曲，把幼兒從甜甜的夢鄉(xiāng)中輕輕喚醒。四、多管齊下，提高常規(guī)教育的理解度常規(guī)養(yǎng)成是一個從他律到自律的過程，幼兒對常規(guī)的理解是常規(guī)養(yǎng)成自律形成的重要基礎。然而在日?；顒又?，它經常成為被遺忘的角落?！痹谝蝗栈顒映Ｒ?guī)執(zhí)行中，過渡環(huán)節(jié)是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的紐帶，它就象一個個珠子，把一日各環(huán)節(jié)串在一起。為了加大年輕教師對幼兒一日活動常規(guī)組織的掌握，我園從期初就開始關注教師的一日帶班情況，行政人員經常下班了解教師半日活動組織的基本概況，如各環(huán)節(jié)內容的安排是否合理、過渡是否自然、組織是否有序、幼兒常規(guī)是否良好等，發(fā)現問題立即反饋，進行商討調控，達成共識，促使帶班常規(guī)逐步有序化、規(guī)范化；二是開展幼兒“一日生活常規(guī)養(yǎng)成”專題觀摩研討活動，定期觀摩，研討反饋，對每個年輕教師進行全程跟蹤，全面了解班級幼兒的生活常規(guī)養(yǎng)成情況、保教人員配合情況，并針對存在問題進行指導；三是加強互動引領，組織年輕教師觀摩老教師的半日活動，與老教師切磋取經，增強年輕教師對一日活動常規(guī)組織和指導要點的了解，保證幼兒一日活動常規(guī)的一貫性和有序性；四是以點帶面，點面結合，發(fā)現亮點，進行推廣，使個體性的亮點衍生為全園性的普遍行為，深化及細化幼兒園一日常規(guī)管理。一日生活常規(guī)作為一種常規(guī)性的工作，很容易為教師不重視甚至忽視，尤其是年輕教師，容易出現前緊后松的問題，對此，我園注意追蹤跟進，敦促教師嚴格執(zhí)行一日常規(guī)制度，確保一日常規(guī)的一貫性。這樣，從上到下，從全園到班級，多渠道統(tǒng)一全園教工的思想認識，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。一是定期組織教工學習省市有關幼兒園一日活動常規(guī)要求的相關文件及《廈門市瑞景幼兒園幼兒一日常規(guī)要求和保教人員工作職責》，增進教工對綱領性文件的了解與熟悉；二是發(fā)揮校園局域網的作用，讓每個教工都有時間和機會熟悉幼兒一日活動常規(guī)的內容和要求；三是每學期期初開展“再回頭”活動，請各部門各班級對照幼兒一日活動常規(guī)細則尋找差距和存在問題，擬定整改方案，明確新學期幼兒常規(guī)的培養(yǎng)重點和突破方向；四是將一日活動常規(guī)研討納入到每周一次的班級教研活動當中，共同尋找班級幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)過程中存在的薄弱處，提高教師對年復一年日復一日的幼兒活動常規(guī)的關注度和敏感度，捕捉尋常時刻的不尋常細節(jié)，敏銳發(fā)現問題，相互探討改進方法，形成一致的要求，并做出積極的嘗試、調整和更新；五是加強班級管理，強化班級的集體意識，由班主任負全責，加強班級教師和保育員之間的溝通和互動，明確規(guī)則，達成共識，要求一致；六是做到分工明確，齊抓共管，一個班兩教一保既要明確班級常規(guī)，更要明確各自分工，尤其是帶班教師職責與不帶班教師職責，做到定時、定點、定位、定內容，既統(tǒng)領全局又兼顧局部，既關注整體又重視細節(jié)，扎實抓好常規(guī)養(yǎng)成教育的落實。［正文］一、統(tǒng)一認識，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性保教人員統(tǒng)一思想認識、密切配合、要求一致是做好常規(guī)工作的基礎。”《幼兒園教育指導綱要》也指出要“科學、合理地安排和組織一日生活”。［關鍵詞］一日活動常規(guī)；一致性；一貫性；順暢性；內化度；能動性；歸屬感 一日活動常規(guī)，顧名思義，指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應該遵守的基本行為規(guī)范，它是幼兒園各項活動順利開展的重要保證,也是幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。XX幼兒園 2016年X月X日第五篇：幼兒園常規(guī)管理幼兒園一日常規(guī)管理幼兒園常規(guī)管理幼兒園一日常規(guī)管理幼兒園常規(guī)管理［內容摘要］一日活動常規(guī)是幼兒園各項活動順利開展的重要保證,也是幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。離園活動 對幼兒的要求：衣著整齊，帶好自己的用品，有禮貌地同老師、小朋友告別，愉快地離園回家。游戲及區(qū)域活動 對幼兒的要求：1）情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選游戲活動；2）遵守游戲規(guī)則；3）會正確使用玩具,能愛護玩具,學習整理玩具；4）與同伴之間友好交往；5）遇事能積極思考,學習自己解決問題,學習處理相互關系的問題；6）學習自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學習自我防范,不做危險動作。將水杯放在固定位置（標記）；4）活動或口渴時隨時喝水；5）自己接水排隊不擁擠，喝水的地方常會造成擁擠，以至打翻水杯，我們要組織幼兒有秩序的排隊喝水；6）不浪費水。教師應做的：1）做好活動前準備(包括活動內容、場地安排、材料組織教育活動)；2）以游戲形式引起幼兒興趣；3）選材符合本班幼兒年齡特點,容量適當；4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會；5）集體活動與小組活動結合,使幼兒相互影響；6）注意衛(wèi)生保健要求；7）做好作業(yè)準備,可指導值日生協(xié)助做事。教師需要一個好的精神面貌，教師的示范能激起幼兒模仿興趣，另一位老師在后面?zhèn)€別指導及組織管理。一些提醒胖的幼兒很容易出汗，這時候我們可以先幫他們擦去汗水，然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚，讓毛巾來吸水。晨間活動5個以上,可讓幼兒自選，控制孩子的運動量，學習收拾活動器械。其次還可以在晨間活動中提高幼兒的運動技能。樹立自我保護的安全意識保教人員應該做的：1）按時放音樂，做操時教師一起在隊伍前方帶操，動作準確優(yōu)美有鼓動性，精神狀態(tài)好；2）教師衣著得體，不穿高跟鞋； 3）小班以模仿操為主，中大班以徒手操、韻律操或輕器械操為主（每學期更換一套新操）；4）組織晨間游戲活動。可以利用早操之后的晨間談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。教師應做的：1）早晨來教室第一件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生；2）接待家長，做好