中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案推薦5篇(參考版)
2024-10-21 06:26本頁面
【正文】 下村鄉(xiāng)學(xué)校2017年3月2日。采取相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，嚴(yán)格監(jiān)督。各年級(jí)組長應(yīng)加強(qiáng)管理本年級(jí)教師的支持，給參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行課務(wù)調(diào)整和監(jiān)督。六、管理職責(zé)成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由鄭方相副校長任組長，各學(xué)科教研室主任為小組長，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，組織實(shí)施及建立教師培訓(xùn)檔案，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。輔導(dǎo)教師要盡職盡責(zé)，確保培訓(xùn)效果，參加學(xué)習(xí)的教師合格率要求達(dá)到70%以上。指導(dǎo)教師：計(jì)算機(jī)教師五、培訓(xùn)要求所有要求參訓(xùn)的教師要確保按時(shí)參加培訓(xùn)，按照安排有步驟、有計(jì)劃地完成培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)時(shí)間及分組安排：見附表《培訓(xùn)分組及時(shí)間安排表》。④筆記本的軟件系統(tǒng)的維護(hù)。②能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)學(xué)科的資源并下載并進(jìn)行整合(文擋、視頻資源的下載，網(wǎng)絡(luò)視頻格式的轉(zhuǎn)換）。（3）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多方式、多途徑的開展培訓(xùn)，使其能順應(yīng)時(shí)代潮流，推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程。二、總體目標(biāo)原則培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校教師的整體發(fā)展為基礎(chǔ)，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平的目的。第五篇：2017教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案2017年下村鄉(xiāng)學(xué)校教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)教育為切入點(diǎn)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識(shí)，精通信息技術(shù)業(yè)務(wù)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、敢于創(chuàng)新、整體素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，制定2017年教師培訓(xùn)方案。c)剪貼板臨時(shí)存放被執(zhí)行“復(fù)制”、“剪切”命令的文件。選擇要查看屬性的文件→右擊→“屬性” →進(jìn)行查看或修改九、回收站和剪貼板a)從回收站中刪除的文件永遠(yuǎn)的從電腦中刪除不可以被恢復(fù)。也可使用快捷菜單創(chuàng)建：（空白處右擊→“新建”→“文件”或“文件夾”）5． 文件、文件夾的復(fù)制選擇要復(fù)制的文件→右擊→“復(fù)制” →選擇目標(biāo)驅(qū)動(dòng)器、文件夾→右擊→“粘貼”選擇要復(fù)制的文件→“編輯”→“復(fù)制” →選擇目標(biāo)驅(qū)動(dòng)器、文件夾→“編輯”→“粘貼”文件、文件夾的移動(dòng)選擇要移動(dòng)的文件→右擊→“剪切” →選擇目標(biāo)驅(qū)動(dòng)器、文件夾→右擊→“粘貼”選擇要移動(dòng)的文件→“編輯”→“剪切” →選擇目標(biāo)驅(qū)動(dòng)器、文件夾→“編輯”→“粘貼”文件、文件夾的刪除選擇要?jiǎng)h除的文件、文件夾→“文件” →“刪除” →確認(rèn)刪除 選擇要?jiǎng)h除的文件、文件夾→右擊 →“刪除” →確認(rèn)刪除（通過刪除操作將原來的文件放入回收站中）重命名文件、文件夾選擇輸入法→選擇要重命名的文件、文件夾→右擊→“重命名” →輸入新的文件名→按回車或在空白處單擊。⑷全部選擇：“編輯” →“全部選擇”或ctrl+A⑸反向選擇：先選擇不要求選擇的文件，再執(zhí)行“編輯” →“反向選擇”⑹取消選擇：在空白處單擊。⑵選擇連續(xù)的一組文件：先選擇第一個(gè)文件，按住shift鍵再單擊最后一個(gè)文件。通配符？：可以代表一個(gè)字符。三、桌面共5頁 第1頁1．2． 認(rèn)識(shí)桌面(開始菜單、圖標(biāo)、任務(wù)欄、背景)在桌面上的操作⑴排列圖標(biāo)：在桌面空白處右擊→“排列圖標(biāo)” →按要求選擇⑵移動(dòng)圖標(biāo)：將指針移動(dòng)到對(duì)象上→按住左鍵拖動(dòng)到目的地→釋放左鍵 ⑶重命名圖標(biāo)：切換中英文輸入法→選中圖標(biāo)→右擊→選擇“重命名” →按回車鍵或在空白處單擊⑷刪除圖標(biāo)：選中圖標(biāo)→右擊→選擇“刪除” →“是”；或選中圖標(biāo)→按DEL鍵→“是”四、窗口、對(duì)話框和消息框五、菜單1．2．3．4． 菜單簡(jiǎn)介 菜單命令中各標(biāo)志的含義 快捷菜單 快捷鍵六、啟動(dòng)（運(yùn)行）應(yīng)用程序方法1．雙擊桌面上的應(yīng)用程序快捷方式圖標(biāo)方法2．單擊“開始”→在開始菜單中單擊要運(yùn)行的程序名稱方法3．單擊“開始”→“運(yùn)行” →填寫應(yīng)用程序的路徑。⑸拖動(dòng)：按住鼠標(biāo)左鍵不放，在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)器。⑷右擊：按下再放開鼠標(biāo)右鍵一次。⑶雙擊：快速按下再放開鼠標(biāo)左鍵兩次。⑵單擊：按下再放開鼠標(biāo)左鍵一次。2． 關(guān)閉操作步驟：?jiǎn)螕簟伴_始”→“關(guān)閉系統(tǒng)” →在消息框中按需要選擇→單擊“是”二、鼠標(biāo)器1．2．3． 鼠標(biāo)簡(jiǎn)介 鼠標(biāo)指針 鼠標(biāo)的操作⑴指向：移動(dòng)鼠標(biāo)使指針指向屏幕上的某個(gè)對(duì)象。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能，學(xué)以致用中小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)南橋王完福喜小第四篇：00中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)講義第一部分Windows基礎(chǔ)知識(shí)（展示課件）1天：（播放硬件視頻）、Windows的啟動(dòng)與關(guān)閉1． 啟動(dòng)開機(jī)就可直接啟動(dòng)Windows系統(tǒng)。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。也就是說，教與研脫節(jié)。“教而不研終覺淺”。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)等；而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者、灌輸者。這與新課程改革的要求是格格不入的。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。八、大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 應(yīng)用意識(shí)是綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。培養(yǎng)小學(xué)生的推理能力,應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：首先,把培養(yǎng)學(xué)生的推理能力貫穿在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中。
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