【正文】 。五、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對(duì)于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。課尾引入達(dá)）回扣前文，加深感悟。（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。）⑵再讀課文，感受名畫魅力： 第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。學(xué)生提供交流時(shí)間，說說課文主要寫了什么。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。２、讀課文，感受名畫。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：１、談話、賞畫導(dǎo)入。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。第五篇：27《蒙娜麗莎之約》說課稿27《蒙娜麗莎之約》說課稿一、課文簡(jiǎn)說：《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)總之，“班班通”以其生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式，豐富多彩的教育資源，為學(xué)生，也為我們教師開拓了一條通往更廣闊天地的道路。利用“班班通”教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，本課教學(xué)在“班班通”應(yīng)用方面主要體現(xiàn)在：利用多媒體營(yíng)造氛圍：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，所以一開課我就出示名畫課件,用形象生動(dòng)的畫面營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。讓學(xué)生在扮演中得到快樂，達(dá)到樂知的效果，同時(shí)也起到鞏固課內(nèi)知識(shí)的作用。步驟三，我國(guó)教育家孔子說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。再班班通出示視頻，總體感受這幅畫的魅力?！弊寣W(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫的哪個(gè)部分，為什么喜歡？”這一問題，進(jìn)行小組討論，集體交流，感受《蒙娜麗莎》魅力所在。（二）品讀課文，感受“美”：這是本課的重要環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美，我設(shè)置了以下三個(gè)步驟。四、說教學(xué)程序：圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為三大板塊。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。三、說學(xué)法：俗話說“授之以魚，不如授之以漁。”為了點(diǎn)燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)自讀自悟法：我緊扣高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力。本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。有感情地朗讀課文。文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。作者王克難先生用詩(shī)意盎然的語言，描述了畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；并展開豐富的想象，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。今天我說課的內(nèi)容是《蒙娜麗莎之約》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說應(yīng)用五個(gè)方面來進(jìn)行說課。第四篇：蒙娜麗莎之約說課稿《蒙娜麗莎之約》說課稿尊敬的各位評(píng)委、親愛的參賽選手們：大家好！我是白沙小學(xué)的李春。課尾引入達(dá)）回扣前文，加深感悟。（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。）⑵再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。學(xué)生提供交流時(shí)間，說說課文主要寫了什么。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。２、讀課文，感受名畫。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：１、談話、賞畫導(dǎo)入。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。二、說教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。第三篇：《蒙娜麗莎之約》課文說課稿一、課文簡(jiǎn)說：《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)最后，我要感謝在備課過程中給予我?guī)椭年愂锕饫蠋煟o我提出寶貴意見的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。，學(xué)生朗讀時(shí)不易看到。3．讓學(xué)生當(dāng)小小解說員的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來說，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高，效果不佳。，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，不夠優(yōu)美，感染力不夠。五、教后思考：《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美，很想上出優(yōu)美的感覺，但想起來容易做起來難，我在語文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習(xí)的地方，這堂課有很多不足之處：，學(xué)生對(duì)這幅畫的感悟不深，對(duì)于課題“蒙娜麗莎之約”沒有講到其含義。（4）、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)達(dá)在學(xué)完了57自然段后，我們?cè)倩仡櫲?，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教案突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。四、教案意圖：讀課文，感受名畫。 感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象?！孔詈笪业陌鍟O(shè)計(jì)是：蒙娜麗莎之約介紹畫 簡(jiǎn)要人 具體？（后改為藝術(shù)） 細(xì)節(jié)《蒙娜麗莎之約》說課稿9一、課文簡(jiǎn)說：《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)】流程的最后是（六）教師小結(jié)和布置（七）作業(yè)搜集達(dá)芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對(duì)照?qǐng)D像，按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法，介紹這一畫作，課下小組交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。提問學(xué)生這幅肖像畫為什么有如此大的藝術(shù)價(jià)值，你認(rèn)為是蒙娜麗莎長(zhǎng)得美，還是達(dá)芬奇畫得美？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)芬奇的精湛畫技課程開頭關(guān)于帶引號(hào)的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，升華主旨，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)芬奇的畫技精湛，感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。在深入閱讀文本的同時(shí)，體會(huì)蒙娜麗莎的微笑背后所包含的復(fù)雜情緒，感受達(dá)芬奇的畫技精湛】第四部分（四）感悟主旨，情感升華文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。細(xì)節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點(diǎn)睛之筆。這是出示蒙娜麗莎的畫像，對(duì)照畫像將感受讀出來。引入資料，500年來人們一直對(duì)蒙娜麗莎的微笑，看法不一?！堪鎵K三細(xì)節(jié)介紹，提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié)，蒙娜麗莎的微笑，引入作者的話 “那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)要介紹，為這一步的具體介紹做了鋪墊。體會(huì)作者為什么能寫得生動(dòng)而形象根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法，在小組中說說蒙娜麗莎的形象，再指名說。，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。部位關(guān)鍵詞泛著紅光 垂落雙肩眼神、嘴唇血液流動(dòng)身姿、雙臂臉部、頸部、雙手清晰細(xì)膩 生命的活力請(qǐng)學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的形象？根據(jù)我對(duì)學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機(jī)引入原文。根據(jù)表格，再來介紹這幅畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對(duì)名畫有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)?！康谌糠郑ㄈ┰僮x課文，深入理解這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來畫作名稱畫家類別收藏地現(xiàn)展出地學(xué)生畫完之后根據(jù)表格，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫作。【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。ppt：下面三個(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)誦讀積累言語樣式。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分。另外，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會(huì)思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。《蒙娜麗莎之約》說課稿8一、說教材王克難先生用詩(shī)意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。五、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位，對(duì)于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀。課尾引入達(dá))回扣前文，加深感悟。(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。)⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。學(xué)生提供交流時(shí)間，說說課文主要寫了什么。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。讀課文，感受名畫。四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：談話、賞畫導(dǎo)入。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因?！睹赡塞惿s》說課稿7一、課文簡(jiǎn)說：《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)最后我設(shè)計(jì)了欣賞，引入達(dá)?芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，并讓學(xué)生課后繼續(xù)收集《最后晚餐》的資料并學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法介紹這幅畫。在理解感悟到了這幅名畫的魅力之后，選擇一名小小解說員，向別人介紹這幅畫。從而感受到這幅世界名畫的魅力，而作為教師只是在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)中將本單元的中點(diǎn)表達(dá)手法引導(dǎo)學(xué)生感悟、概括。通過他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)，找到具體描寫畫像的部分。最后圍繞著“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力”這個(gè)問題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生帶著這份情感朗讀，課堂是每個(gè)學(xué)生的因此讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與朗讀中充分展示自我。由于本課是一篇略讀課文，因此在本節(jié)課中要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗，而李老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗！《蒙娜麗莎之約》說課稿6《蒙娜麗莎之約》一課用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)?芬奇的精湛畫技和他天才的想象力?？偠灾矣X得這是一堂深刻、有情趣的語文課。課外延伸進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。作者推敲錘煉過后的文章，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實(shí)的。然后，李老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住作者看到畫像時(shí)想象的語言，引導(dǎo)學(xué)生做批注，并交流感悟，從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法。李老師首先給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主讀書，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的。如本文5—7自然段的語言比較有特色，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對(duì)象。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”。在“簡(jiǎn)約”之上體現(xiàn)了“豐滿”，達(dá)到了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的教學(xué)效果。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)用語簡(jiǎn)要，教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔。下面，我主要講兩點(diǎn)。本課的語言生動(dòng)，文字流暢，而在引導(dǎo)多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠。芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力。在學(xué)完了57自然段后，們?cè)倩仡櫲?，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力