【正文】 （配樂展示畫作）畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達芬奇的理想、智慧以及他的精神特質，一幅幅畫作是達芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，名字是最后的晚餐，關于這幅畫還有一個有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)的內容：搜集這幅畫作的資料，欣賞這幅畫作，進行介紹。他是一位天才，他一面熱心于藝術創(chuàng)作和理論研究，研究如何用線條與立體造型去表現(xiàn)形體的各種問題；另一方面他也同時研究自然科學，他的藝術實踐和科學探索精神對后代產生了重大而深遠的影響。芬奇，意大利文藝復興三杰之一，也是整個歐洲文藝復興時期最完美的代表。他是誰呀？（補充資料：列奧納多（老師創(chuàng)設情境）隨機點評四、走近作者，拓展延伸我們說不同的人看著這幅畫有不同的感受。生練習。讓我們也與蒙娜麗莎相約，大家自由的、大聲地、有感情的朗讀課文的直接描寫畫作的部分，感受畫面的魅力和作者細膩的筆觸同時，試著以導游的身份向游客介紹這幅畫。同學們，我們說約字還有一層意思，我們開始說到了，排隊的人那么多，想要見到她，需要預約，第二層意思是像真人一樣，第三層意思是作者看到這幅畫的那份激動，那份畫面的美對他的引領，就在約定之中。明明是作者去看畫，欣賞畫，為什么課題當中要用一個約字？ 預設：已經(jīng)把她當真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。1四人小組交流。芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。理解了這些內容，我們再來把第六自然段這一整段讀一讀。芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。同學們，我們一起來讀這段話。老師想起一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。誰愿意讀？（配樂）那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（jīn）持。同學們，當你面對著這樣的微笑，你心里是什么樣的感受？（出示：面對著這樣的微笑，我————————————————————）我們再讀一讀作者的感受。）的確，作者在描述這幅畫的時候，是按照一定的順序來描述的。預設：（第五段）讀著這部分時，你仿佛看到了怎樣的畫面？引導學生針對一句話說畫面。瀏覽課文，看一看哪幾個自然段直接介紹了畫作？（7）放開聲音，自己再來朗讀這幾段，直接感受這幅畫的魅力。同學們，作者不光采用了側面描寫，還直接介紹了畫作。）引導學生把二、三段歸在一起，這些都沒有直接寫畫面，而是從其他角度來寫，可同樣讓我們感受到畫作的魅力，這叫（側面描寫）。（一）側面描寫同學們，分享是快樂的，我們來分享一下你的學習感受。生自學。再次齊讀提示?！榜娉帧笔裁匆馑?？怎么知道的？齊讀下面請同學們翻開書，這是一篇略讀課文，預習時，你做了些什么？我們一起來看閱讀提示。o）像 臉頰 悄然 難以捉摸 矜持強調“難以捉摸”（一聲），什么意思呢？（就是看不到也摸不著，形容很難把握。二、初讀感知大家已經(jīng)預習了這篇文章，這篇文章里的幾個詞，經(jīng)常容易出錯，我們一起來看。于是他用生動而細膩的筆觸，向世人介紹這幅畫，今天我們就走近這幅畫，共同感受蒙娜麗莎的迷人的風姿，感受王克難那細膩的筆觸。美妙的樂曲總讓人陶醉，杰出的畫作總讓人百看不厭，有這樣一幅畫，那溫柔稍縱即逝，那難以覺察的微笑，五百年來一直吸引著人們探尋的目光。芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關資料。）六、結語美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。）教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分??（學生齊讀第八自然段。怪不得作者在最后說：出示第八自然段２、指名讀：你感受到了什么？３、激情朗讀：（學生齊讀第八自然段。⑶ 隊伍移動很緩慢。３、學生自由讀后全班交流：⑴ 從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。（學生做講解員介紹。６、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。）第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。）⑸ 達⑷ 看了這則資料，你有什么想說？（體會達法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。）“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？⑵ 引導學生觀察肖像畫的面部表情：（第六自然段。誰來讀一讀？（指導讀“那幅畫不大??我終于跟她面對面了”。５、隨機交流，感受名畫的魅力： ⑴ 引導學生感受畫的整體：（第五自然段。３、從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了（同桌交流說說感受最深的一點。三、欣賞名畫，感受魅力１、默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。）二、初讀課文，感受名畫１、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？ ２、反饋交流。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！板書：蒙娜麗莎２、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課１、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達3．感受世界名畫的魅力。2．有感情地朗讀課文。王老師的教學語錄中好多都是關于孩子的，關于教育，關于心靈，孩子的教育孩子的培養(yǎng)，多半是老師的培育與教導，作為新的教師，應該努力進取，爭取做一名合格的教師。王老