【正文】 我們應(yīng)該倍加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，永遠不忘那些偉大的烈士，將他們銘記在心！?！边@是《紅巖》中新中國成立時一個黎明的描寫。林間，群鳥爭鳴，天將破曉。讀了紅巖之后，我懂得了：越是充滿困難的路我們越要勇敢去走，越是艱巨的任務(wù)我們越要堅定不移。和江姐大無畏的精神相比，我感到深深的愧疚。1949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被國民黨軍統(tǒng)特務(wù)殺害于歌樂山電臺嵐埡，為共產(chǎn)主義理想獻出了年僅29歲的生命。特務(wù)妄想從這個年輕的女共產(chǎn)黨員身上打開缺口，以破獲重慶地下黨組織。1948年6月14日，由于叛徒的出賣，江姐不幸被捕，被關(guān)押在重慶渣滓洞監(jiān)獄。江姐原名江竹筠，1920年8月20日出生于四川省自貢市大山鋪江家灣的一個農(nóng)民家庭，1939年加入中國共產(chǎn)黨?！都t巖》讀后感我閱讀了《紅巖》這本書，它帶領(lǐng)我重溫了解放戰(zhàn)爭走向全面勝利的輝煌路程。有了理想這盞明燈的指引，我們才不會在人生的道路上迷失前進的方向。我體會到作為青年，一定要有自己的奮斗目標，并具備堅強的意志力、勇于拼搏的氣魄，決不放棄的信念，那么在精神上永遠是無法被擊倒的，不會因中途的失敗而放棄自己的理想。他們對自己人生的目標，執(zhí)著地追求著，不畏層層險阻，即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，也許他們認為：面對自己的人生，唯有拼過，才了無遺憾。為了徹底消滅最后也是最頑固的威虎山上的頑匪，少劍波和楊子榮數(shù)夜未眠，共同上演了一出機智壯烈的“智取威虎山”……對他們來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深愛著的土地，為著他們那可親可愛的鄉(xiāng)親們所流的。如年輕有為的軍事將領(lǐng)少劍波，他的沉著冷靜、不驕不燥、英勇善戰(zhàn)、足智多謀都令我欽佩。跟楊子榮一起打虎上山，跟少劍波一道指揮戰(zhàn)斗……我被這些英雄的故事深深地打動著。書中戰(zhàn)士們吃苦耐勞，在雪原中縱橫，與敵人做艱苦的斗爭，在斗爭中，戰(zhàn)士們高度發(fā)揮了軍人艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，戰(zhàn)勝了常人所難以忍受的艱苦，克服了想像不到的困難，在冰天雪地里，偵察奔襲，斗智斗力。偵察英雄楊子榮提出一個大膽的設(shè)想：打進威虎山內(nèi)部，探得敵情，配合小分隊里應(yīng)外合全殲座山雕匪幫。一開始就把我?guī)У搅艘粋€冰天雪地的東北大平原，這里有一支東北人民解放軍小分隊，在團參謀長少劍波的率領(lǐng)下，深入林海雪原執(zhí)行剿匪任務(wù)?？梢?，教師除了傳授知識，還應(yīng)關(guān)注學生的行為習慣，這對孩子終身受益。相信，學生一定會養(yǎng)成一個好的習慣。寫完后，又是兒歌：鉛筆橡皮拿回家，下次再用你。寫字時，學生先背寫字姿勢歌：頭正，腰直，腳放正，右手寫字，左手跟進。整堂課，所有的學生都是把手放在身后，直直的坐著聽課。北京一行，我印象深的是聽完幾節(jié)公開課的感受。評出好的，指出寫作中的問題，提高學生的寫作水平。分數(shù)中反映學生作文的能力。學生修改文章。老師邊批改作文，邊講單元課，隨時穿插寫作方法。他提出不指導先寫作。讀別人的文章，想自己的事。(3)多讀書。(2)?！皞涫?，不如斷其一指?！?。她說： “未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。老師教給學生是“點金術(shù)”，而不是送給學生一塊塊“金子”。在教學上，優(yōu)秀教師突出地表現(xiàn)出對學生有超乎尋常的敏感性和感受力，善于突破教學常規(guī)，用不尋常的手段，便捷高效地機智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學機智，妥帖恰當?shù)靥幚斫虒W突發(fā)事件，順勢而為地誘導學生積極探索與思考，巧妙有效地幫助學生對重點、難點進行深入理解，自然流暢地啟發(fā)學生展開思維的翅膀，生動愉悅地誘導學生步入人生智慧的魅力境界。教師要用一雙多情的眼睛看文本，講課時應(yīng)隨時觀察孩子的表情，隨時引生入勝，讓孩子呼到新鮮的空氣，嘗到甘甜的清泉。要注重情感的熏陶和學習興趣的培養(yǎng)。堅持下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，務(wù)求小學語文學習基礎(chǔ)知識和基本能力要求的落實?！氨尽闭?，根也。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。每個學生都是獨立的生命個體，我們不能砍掉孩子想象的翅膀。（3）最大限度地給學生想象和創(chuàng)造的空間。（2）尊重學生的認知規(guī)律，不要拔苗助長。在舉手的孩子中，我們應(yīng)挑選那些不自信的孩子。對于出色的孩子，應(yīng)給他們更多展示的機會。孩子有三類：并肩走、引著走、抱著走。學生只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。她說：“課堂是靜態(tài)的物質(zhì)存在，因為有了兒童——這活生生的生命，才煥發(fā)出無限的生機，才充滿著成長的氣息。他提出了理想課堂具備的條件，分別是有人、有本、有情、有智、有法、有效。這些方法對于我處理閱讀很有幫助。吉教授提出很多有效的方法，如答題上要有結(jié)合點，可以結(jié)合上下文理解詞語，有三種辦法：在上下文中挑選句子理解，結(jié)合相關(guān)句子理解，原意＋結(jié)合文本。提出一讀、二品、三想。提出“宏觀上有理念、中觀上有思路、微觀上有竅門”。（一）、吉春亞教授的《聚焦語言文字運用》中，強調(diào)了“運用”大于“理解”與“積累”，教材是例子，為用而教，包括四個方面：用漢字書寫。二、這些教授傳播的知識很接地氣。是什么力量能讓他做到這樣？如果不是愛這份職業(yè)，恐怕很難做到這一步。果真，三個小時的課，竟一直站著，還上躥下跳，活力四射。我起初還納悶。很叫人感動。陳教授只好對著喇叭大聲地說，說完再重復(fù)一遍，臉憋得通紅，也滲出了汗。當然，遲到的肯定受罰。不用說三個小時撕破嗓子的喊叫，也不用說一次次刨根問底地研究，單憑在戶外的集訓，就叫你佩服。陳飛星博士是第一個給我們講課的人，開頭最難做，尤其是面對一盤散沙，如何讓他們匯合？他做到了。具體有這幾點體會：一、這些教授對工作的執(zhí)著令我感動。雖北京一行有點累，但這一次的收獲比我教八年書還大，它是我教學生涯的里程碑。躺在床上，馬上你就會聽到此起彼伏的呼嚕聲。十天時間，大部分時間都在學習，整天六個小時地坐，不停地記筆記，站起來小腿疼的走路都困難，終于又體會到當學生的苦。現(xiàn)在想起來，真有點好笑。第四篇：教學一盞明燈教學的一盞明燈——小學語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)研修地點：北京師范大學 研修時間： 研修班級：小學語文骨干教師班 單位全稱：孝義市離柳小學學員姓名: 任志明 學號：YW62教學的一盞明燈——小學語文骨干教師北師大高級研修總結(jié)孝義市離柳小學 任志明我在離柳小學工作八年半了，一直在一線教語文兼班主任，默默無聞，年復(fù)一年，這次有幸被選為骨干教師去北師大培訓，真讓我喜出望外。入伍八年來，***同志用自