【正文】 六、布置作業(yè)。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來，精神也就越來越充盈。五、課堂總結“我”從一件小事，感悟到一個人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財富。你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟寫下來，字數(shù)不限，但要有真情實感。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？四、寫一寫童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。(3)小中見大，哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法?！拔摇钡膭幼鳌⑿睦硎沟谜麄€事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。結束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。三、總結本文的寫作方法(學生討論)(1)敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密?！弊穯枺杭热唤芾俏业暮门笥眩菫槭裁戳粝挛译x開了呢？大家能不能從文章中找找杰利離開的理由呢？（答案言之有理，能夠自圓其說即可）互動5：如果你是杰利會怎么做？能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚，抓住時機培養(yǎng)學生患難與共的愛心。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。你們想想看，這篇文章，我們還可以從哪幾個角度去思考，從而提出不同的疑問？（學生思考討論，確定角度，提出疑問），多角度探究文意 互動1：父親是怎樣救孩子下來的？參考：鼓勵他一步一步地走下來。舉個例子說，評論文中杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度?！痹娙艘苿右暰€從不同角度觀察山姿，那么進入視野中的廬山形象也就有了差異。二、多角度閱讀同學們，蘇軾的《題西林壁》是這樣寫的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。第二課時本課目標多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！白咭徊剑僮咭徊健?，你怎樣認識這一標題的含義？ 明確：在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認真解決，終會取得成功?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進，堅持到底。5.“我”永遠忘不了的經(jīng)歷指的是什么? 明確：“永遠忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。（追問：這種巨大的成就感是指什么？）4.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到“啜泣”，含義不同?！拔摇迸老聭已聲r的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？明確：課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。教師范讀課文其中一個片斷。根據(jù)評議，改進自己的默讀習慣，積累經(jīng)驗。（三）課文“導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”。⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？提示：和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利。⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市？提示：費城。ng sh236。n（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④ sǒng l236。（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③ n224。n（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿② chu238。）① l237。（板書課題）二、整體感知，把握內(nèi)容（一）學生自由朗讀課文，解決生字生詞要求：看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內(nèi)容。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學習美國作家莫頓課時安排： 兩課時 教學過程：第一課時一、導入我們都明白在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。復述故事情節(jié)，體味記敘的周密。教學方法：朗讀復述法：作者從童年的一次“脫險”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險阻的人生哲理。，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容?！?批注：這里通過“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”等外在行為，表現(xiàn)了“我”當時內(nèi)心的緊張與害怕。心理過程：我猶豫了滿頭大汗、渾身發(fā)抖陣陣暈眩、緊貼巖石哭泣、呻吟神情恍惚大哭怒吼我能做到我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺3．選一到兩處的心理描寫,參照示例進行批注賞析。② 請用雙橫線“”勾畫出表示“我”所在地點變化的語句地點變化：我努力向他們爬去我用左腳小心翼翼 地感覺著巖石,。故事主角： 方法指導：① 請用橫線“ ”勾畫出表示時間推移的語句。、寫錯的字詞（指說）。學習難點：，把握人物心理成長的過程。學習重點：，復述課文。把握人物心理成長的過程。同學們經(jīng)歷的大多是小事，所以學會掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助?！?，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子?！薄鍟?最初：我下不來毫無信心繼而：走一步信心萌發(fā)隨后：再走一步信心大增最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感（二）拓展閱讀閱讀訓練：──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么