【正文】 因此，我感覺要上好課，一定要有進行全盤打算，反復(fù)地解讀教材，深入研究細節(jié)，在簡約的課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體活動。雖然我結(jié)合語言品味了一些語句，教給了學(xué)生一些方法技巧。對第二個任務(wù)是完成的是較成功的，我設(shè)置了兩個問題：這是一個________的我？這是一個_________的父親？對第一個問題我似乎鋪墊不夠，我應(yīng)該給學(xué)生以示例，這樣學(xué)生能更快地進入情境。２、表明自己的觀點、態(tài)度，語言誠懇，不失身份，符合書信的體例即可 板書設(shè)計：多角度閱讀：人物 故事情節(jié)我 杰利 爸爸課后反思：在上這篇課文時，我確定了兩個教學(xué)任務(wù)，一是人物心理的感受；二是多角度分析人物形象。２、對你爸爸媽媽的教育方法，你有何看法，請以“＿＿＿＿＿，我想對你說”為題，給爸爸或媽媽寫封信，字數(shù)不限。第三次，第四次??多次攻擊無望后，它不再進攻。五、布置作業(yè)１、讀下面一段文字，你有何感慨？請用簡潔的話表述出來：心理學(xué)家做過一次實驗：將一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來，精神也就越來越充盈。四、課堂小結(jié)“我”從一件小事，感悟到一個人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財富。并利用句中的關(guān)鍵詞仿寫，表達自己想說的意思。⑷ 鼓勵學(xué)生自由言說，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。⑵ 在“我”爬上石架，陷入困難時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學(xué)地訓(xùn)練孩子，使之自立自強。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。⑷ 假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？⑸ 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？鼓勵學(xué)生“走進去”“走出來”深入理解課文情節(jié)，結(jié)合人生體驗談出自己的見解和方法。３、小組合作研討，多角度探究文意：⑴ 石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？⑵ 哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。如：⑴ 父親怎樣教孩子脫險？ ⑵ 評論杰利。這樣的角度文中很多。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，西方評論人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，可見思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。不識廬山真面目，只緣身在此山中。第三課時一、檢查作業(yè)小組交流、推薦有趣味的作文片斷在班上誦讀，師生共同評議。板書設(shè)計：走一步，再走一步 莫頓希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。進入初中，這是人生路上的一個新的起點。［或在困難面前，不要氣餒，要堅持到底，成功就在終點等你。請找出能表現(xiàn)全文主旨的句子。這個詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心?！拔倚⌒囊硪淼厣斐鲇夷_去探那塊巖石，而且踩到了它。當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興?；倚膯蕷庵郏簭哪撤矫嬗^察考慮找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。（三）閱讀課文最后三段，回答如下問題。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財富。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步。［小結(jié)］：授之以魚，莫若授之以漁。［明確］重點討論④：父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。）７、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來?..我會摔死的。）這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）如何理解課后練習(xí)三中的前一句話？（“我”此時非常害怕摔死，以致自己在啜泣一時也不知道。齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。３、記敘的順序是什么？（順敘）（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。訓(xùn)誡（）聳立（）迂回（）凝視（）啜泣（）納罕（）瘦骨嶙峋（）心驚肉跳（）．．頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ?、講授新課：（一）分析結(jié)構(gòu)１、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分，并在課文中標出。n chu238。n x“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀，會寫，會解釋，會造句”。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進入初中，這是人生路上的一個新的起點。［大屏幕投影問題：聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想的?］學(xué)生拿出準備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓勵)。［給大家２分鐘背誦黑體字，并比賽誰背得最好。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。［教師鼓勵，“想望”一詞已能夠?qū)W以致用！語言積累很重要?。荩坌〗Y(jié)］這位同學(xué)所用的方法跟作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。辦主任發(fā)現(xiàn)了，找我談心。以此為題有形象性、動態(tài)感，并點明了文章的主題。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。問題組：a．“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？ b．這件小事給你哪些啟示？c．從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”有什么含義？ 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。合作探究１：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。這句心理描寫，生動傳神，既有點夸張，又很符合當(dāng)時的情景，充滿了童真童趣。最后才發(fā)現(xiàn)是自己。解析：第1題考表達效果的理解分析，第2題考對全文主旨的理解。我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。復(fù)述不是背誦，即使給與復(fù)述較好的學(xué)生以鼓勵。[學(xué)法指導(dǎo)] a．默讀要求(時間、內(nèi)容)b．復(fù)述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))學(xué)生討論、交流、補充、評論(可小組交流，也可大班交流)。默讀完課文，請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。）．．，讓學(xué)生掌握詞義并造句。n）小心翼翼（y236。u yūn m249。u ti224。n x）納罕（n224。）啜泣（chu238。）凝視（n237。）聳立（sǒng l236。訓(xùn)誡（x249。享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪?！髯樱ǘ?dǎo)入新課，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道上，人生處處都會有坎坷。