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正文內(nèi)容

“先學(xué)后教_當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)反思五篇(參考版)

2024-10-21 05:29本頁(yè)面
  

【正文】 感受最深的一句話:學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,效果才能好起來。困惑四:老師如何落實(shí)好“后教”環(huán)節(jié)?我實(shí)踐中和聽課過程中都可看到這類問題,老師課上講什么、講多少、要不要講等這些問題仍然把握不到位,總是擔(dān)心學(xué)生不懂,不知不覺就多講,造成“當(dāng)堂檢測(cè)”的內(nèi)容完成效率不高,甚至無(wú)法在課內(nèi)完成,特別是拓展的知識(shí)練的機(jī)會(huì)就更少了。另外,有些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),還有抄襲的現(xiàn)象存在?,F(xiàn)在的學(xué)校班額大多在四十人左右,那教師究竟該如何把握在大班額的背景下體現(xiàn)分層教學(xué),讓所有的學(xué)生都能學(xué)好知識(shí)而全面的發(fā)展呢?困惑三:如何讓學(xué)生集中精力,高度緊張起來?“先學(xué)后教”高效課堂這種模式的教學(xué),需要學(xué)生集中精力,高度緊張地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種新的教學(xué)方式,更適合那些智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生,他們無(wú)論是自學(xué),還是討論,都具有了超常的發(fā)揮。“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為絕大數(shù)同學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間,學(xué)習(xí)優(yōu)勝者將更加突出。在教學(xué)中,如何使 “兵教兵”不流于形式?如何在“兵教兵 ”的學(xué)習(xí)中,使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中來,真正收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢?這將是我今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一。很多時(shí)候“兵教兵 “都只是流于形式,盲目跟從,學(xué)生沒有得到真正發(fā)展,沒有觸動(dòng)他的心靈,教師的教學(xué)也沒有取得理想的效果。(還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正)困惑一:“兵教兵 ”是“先學(xué)后教”教學(xué)模式中的“后教”這一環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),在實(shí)際操作中如何落實(shí)好“兵教兵 ”?《“先學(xué)后教”當(dāng)堂檢測(cè)操作指南》中“兵教兵 ”是讓學(xué)生教學(xué)生,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,促使學(xué)生通過思考,討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問題。從總體上來看,這種課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合最優(yōu)化的課堂教學(xué)。四、“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)“高效課堂的幾點(diǎn)困惑通過兩年來我對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的試行。3.要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、老師應(yīng)注意哪些方面的問題呢?(一)、在“先學(xué)”階段,教師要注意三點(diǎn):1.要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致,不但要備教材、備學(xué)生,還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)因材施教。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。“后教”的優(yōu)點(diǎn):有利于老師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,也有利于老師點(diǎn)撥。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚,講準(zhǔn)確,當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來的問題,出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題,有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。第三步,當(dāng)堂訓(xùn)練,就是當(dāng)堂完成練習(xí),完成作業(yè),通過先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過訓(xùn)練去強(qiáng)化,通過運(yùn)用去鞏固和提高,這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),形成學(xué)生的能力。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想,這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。三、在實(shí)踐探索中遇到的問題及以后教學(xué)工作中需努力的方面 ?一直很糾結(jié),練習(xí)密度小與拓展練習(xí)的矛盾似乎成了我們目前無(wú)法逾越的障礙;、兵練兵、兵強(qiáng)兵的作用看起來很好,但在執(zhí)行過程中,擔(dān)任教的兵的講解能力還未培養(yǎng)到位,學(xué)習(xí)的兵主動(dòng)性不足,乘機(jī)放松自己,學(xué)習(xí)效果不明顯。雞和兔各有幾只?假設(shè)全都是雞:就有(28=16)條腿,就比26條腿少()條腿,又因一只兔子比一只雞少()條腿,所以用(10247。檢測(cè)(一)針對(duì)例題設(shè)置:“我會(huì)填。在實(shí)踐中運(yùn)用先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式看書后,直接讓學(xué)困生板演與例題類似的題目,對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容學(xué)生可能一看就明白,可對(duì)于稍復(fù)雜的問題,學(xué)生自學(xué)后,大部分學(xué)生很迷茫,含糊其辭弄不明白算理。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問題,可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答,回答完畢后,再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。百分之幾)=所求的量”就通過學(xué)生的接龍完成。如:我在教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題總結(jié)解題方法時(shí):我根據(jù)學(xué)生的列式先提問:“題中的單位“1”是什么?12%表什么?140012%表示什么? 1+12%表示什么?”并把學(xué)生的回答與學(xué)生的列式對(duì)應(yīng)板書出來,這樣總結(jié)的方法:“單位“1”的量177。在提問過程中,一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué),有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。(二)教學(xué)模式應(yīng)用要求研究提問的技巧,以問促學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充教學(xué),又讓學(xué)生重新看書,盡管這堂課時(shí)控成了35+5,但同學(xué)們?cè)诤蠼踢^程中的表現(xiàn)讓我緊鎖的眉頭舒展了。記得我教學(xué)《納稅》這節(jié)知識(shí)出示了自學(xué)指導(dǎo)后,在巡視中我發(fā)現(xiàn)江東同學(xué)在看利率的內(nèi)容,我只好輕聲的把書翻到要學(xué)的內(nèi)容,等5分鐘后檢測(cè)時(shí),邵軍、莫文瑞等部分同學(xué)連納稅、利率、納稅的意義這些最基本的概念都不知道,當(dāng)時(shí)
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