“先學(xué)后教_當堂訓(xùn)練”教學(xué)反思五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 教。這時最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。（二）老師應(yīng)注意哪些方面的問題呢？在“先學(xué)”階段，教師要注意三點：（1）要求教師備課時要認真細致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度，實現(xiàn)因材施教。這時最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。半年以來，向老教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的思考和實踐，初步有了一些心得體會。?接受學(xué)習(xí)的基本特點是：“所學(xué)知識的全部內(nèi)容都是以確定的方式被（教師）?傳遞給學(xué)習(xí)者。就連《教學(xué)革命》這本書上也說“三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題”。做作業(yè)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題的目的是為了讓學(xué)生學(xué)懂。但是如果你不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，你會慢慢地把握好這三個度，使你在課堂上游刃有余！語文課不難教，但是你若要教好語文課卻是一輩子的學(xué)問！也許你窮盡一生也未必是一個優(yōu)秀的語文老師，但這并不影響我們追求做一個優(yōu)秀的語文老師！沒有墨水的筆是寫不出字的，作為老師要終身學(xué)習(xí)，因為你是學(xué)問的使者，是傳播知識的播種機！學(xué)科也有它自身的科情，作為一名語文教師我只能從本科目上談?wù)勥@種教學(xué)模式，其他的科目心有余力不足。我覺得先學(xué)應(yīng)注意的3點：（1）先學(xué)不是課前預(yù)習(xí)，而是在課堂上進行，只有抓住課堂，減負才有可能?！爱斕糜?xùn)練”，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時掌握學(xué)生的學(xué)情，有的放矢地進行輔導(dǎo)，加大了輔導(dǎo)對象的準確性，有效地減少了差生面。有些學(xué)生不能按照老師的要求看書。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。如我在教學(xué)“雞兔同籠”這個問題時，我設(shè)置了兩次檢測題。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達到理解應(yīng)用。（2）給學(xué)生提供了實踐操作，動手訓(xùn)練的機會，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。但在試行時我遇到了諸多困惑。由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)業(yè)評價方式的變化，課堂充滿了一種民主的、和諧的氣氛，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動，把課堂推向了一種全新的境界。由于在“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實施過程中有諸多的困惑，因此我今后更應(yīng)積極參與到這種教學(xué)模式的探討和實踐中去，努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，努力打造有特色的高效課堂。因為課堂上提供給學(xué)生的自學(xué)時間一般20分鐘左右，如果不集中精力，高度緊張地學(xué)習(xí)，上課時一方面要閱讀課本，一方面要完成自學(xué)指導(dǎo)問題，同時還要完成相關(guān)練習(xí)，檢測，在短短40分鐘的時間內(nèi)一般很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！氨瘫钡膶W(xué)習(xí)方式確實有它的優(yōu)勢，確實增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，但是常常是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在“兵教兵 ”的活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，老師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差等一些問題，不能不引起我們的思考?！跋葘W(xué)”的過程，實際上也是教師進行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。二、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢“先學(xué)”的優(yōu)點：可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，因為通過“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。2=5）就能算出兔子的只數(shù)，再用（85=3）算出雞的只數(shù)…… 通過3個填空題把用假設(shè)法、方程法、列舉法解雞兔同籠的問題都解決了；這時我又出示檢測（二）完成課本做一張的題目，學(xué)困生至少能用一種方法解答，學(xué)優(yōu)生能用三種方法解答，教學(xué)效果特別好。在提問時，對于學(xué)習(xí)中表達有困難的同學(xué)，我可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，同時及時地進行鼓勵和表揚。在以后的課堂中，孩子時時有收獲、天天有進步，慢慢的上路了，我的教學(xué)也輕松多了，孩子的自學(xué)能力也有明顯的轉(zhuǎn)變。“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課一開始，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時出示自學(xué)指導(dǎo)。“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師要善于通過指導(dǎo)、觀察、思考去找出學(xué)生在先學(xué)中存在的相關(guān)問題。
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