夜鶯的歌聲教學設計4(參考版)
2024-10-21 05:26本頁面
【正文】 【板書設計】吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人傳遞情報 ︱小男孩──機智勇敢、熱愛祖國。設計意圖：抓住主線，理清脈絡。３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。四、把握故事的基本內(nèi)容１、再讀課文，注意課文中的空行。過渡：這是一個精彩的故事。３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）二、學情調(diào)查１、看到課題，你想知道什么？２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？三、初讀課文１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。【教學思路】第一課時一、談話導入同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥?！窘虒W難點分析】“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解?！窘虒W重點分析】１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的?！緦W情分析】四年級共23人,通過上年段的學習,學生生字、詞語認識得到進一步的累積,閱讀能力也有進一步提高,學習語文的積極性較高。３、理解課文中含義深刻句子的意思。第五篇：夜鶯的歌聲教學設計《夜鶯的歌聲》教學設計【教學目的】１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？這歌聲有什么作用？與哪里相照應？五、總結(jié)全文是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題?！备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報）從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。）（2）體會“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞（小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會小夜鶯當時的動作、神情。指名讀句子“他有時候?qū)W??好像把身邊的軍官會忘了?！薄耙矮F”實際指什么？（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。生：。思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子？生：。德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）三、整體感知快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。理解本文中首尾照應的寫作手法。教學重難點：理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。五、布置作業(yè)摘抄描寫夜鶯言行的句子。四、拓展延伸，激發(fā)情感師：學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？１、引導學生暢所欲言。２、指名生說，師生共同歸納。６、小結(jié)：從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。２、思考：夜鶯是怎樣用歌
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