三年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)幾分之一教案(參考版)
2024-10-21 05:25本頁面
【正文】 今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作 一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。提問：你能再說一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（四）談話總結(jié)：①提問：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過程）。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。（3）總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。③小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請同學(xué)們獨(dú)立思考。⑦小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。①課件出示第64頁的例題。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。（2）揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。五、作業(yè)。四、小結(jié)。猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個(gè)呢？從里面拿出4個(gè)，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個(gè)嗎？12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。想想做做2。三、練習(xí)。說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？認(rèn)識(shí)三分之一我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？出示六個(gè)一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個(gè)桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個(gè)桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？我們能表示出6個(gè)桃的三分之一，還能表示出幾個(gè)桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個(gè)桃的三分之一；12個(gè)桃的三分之一；1 5個(gè)桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個(gè)桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個(gè)是一份，右邊3個(gè)也是一份，每只小猴分到了多少？（3個(gè)，一份，這袋桃的二分之一）3個(gè)桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。認(rèn)識(shí)二分之一花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個(gè)桃嗎？為什么？猜一猜：袋子里可能有多少個(gè)桃？每只小猴可能分到多少個(gè)桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？顯示袋子里有6個(gè)桃，討論：現(xiàn)在你知道每個(gè)小猴分到幾個(gè)桃了嗎？（3個(gè)）每只小猴分到的3個(gè)桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？小結(jié)：將一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情境，我充分利用這些素材，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。再自學(xué)折出1/4的物體，學(xué)生有不同的方法，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一種民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。我巧妙的設(shè)計(jì)分月餅情景，并積極主動(dòng)地參與思索和討論。教學(xué)例1時(shí)，先用實(shí)物演示，強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個(gè)餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個(gè)餅的二分之一；然后結(jié)合實(shí)際分，強(qiáng)調(diào)二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學(xué)生鞏固二分之一的含義。教學(xué)時(shí)，先用分圓片活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個(gè)圓片平均分成兩塊，需要對折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個(gè)圓片的二分之一；然后結(jié)合實(shí)際分，強(qiáng)調(diào)二分之一的讀寫方法；最后再讓學(xué)生鞏固二分之一的含義?？傊侯A(yù)設(shè)時(shí)想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。但是感覺學(xué)生沒有折出分?jǐn)?shù)時(shí)的激動(dòng)
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