【正文】 上出更精彩的課。但也有不足之處，例如由于此次教學任務較緊，教學前準備欠充分，教學中影響了情感的表達、宣泄。通過學習，學生收獲很多，他們通過對語言文字的品讀、感悟，進入了阿炳的內(nèi)心世界。幫助學生理解阿炳的坎坷經(jīng)歷，體會阿炳對命運的抗爭，引起學生的共鳴。最后升華感情，欣賞阿炳從心中流淌出來的世界名曲。再進一步體會阿炳，還是通過讀表現(xiàn)出阿炳的心聲。找到句子之后讓學生通過讀,了解阿炳遭受了怎樣的坎坷，體會“坎坷”時，我抓住重點句讓學生讀文體會，創(chuàng)設情境，進一步體會，在反復地品讀中感悟，又在感悟中去品讀，從而深入地了解了阿炳不平靜的內(nèi)心世界。把音樂和課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學生讀文，劃出描寫景色的句子，在讀中想象。引導學生體會樂曲旋律變化及樂曲豐富的內(nèi)涵。在教學中，為了更好地完成教學任務，我對教學設計進行了及時的修改，讓學生抓重點段感悟。三、課后系統(tǒng)部分——教學后記 《二泉映月》是一篇讓人感動的文章,文章生動地記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想,敢于同命運抗爭的故事。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵?！币魂囷L把蠟燭吹滅了。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說∶“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。” 貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。一個姑娘說∶“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》①，傳說是這樣譜成的。（設計意圖：讀寫結(jié)合，加深情感，使思維和表達有機結(jié)合。（五）課后作業(yè)部分：拓展閱讀：《月光曲》讀后你有生么感想?（設計意圖：課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學生的閱讀，提高學生閱讀能力。）（四）課堂總結(jié)部分：本節(jié)課我們感受了《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵，同學們在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習了阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。(2)指名背誦。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。最后再讓冠軍者談談獲勝的經(jīng)驗。全體學生自讀自練。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。(2)各組推薦一名同學到講臺上。）開展朗讀比賽(1)同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。）自主學習小組合作 全班交流 第5節(jié)當時的阿炳是怎么做的呢？(多媒體出示插圖，第5節(jié)內(nèi)容)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。）（三）、師生互動部分：感悟題：默讀課文，在感受深的地方作上記號，寫上批注。師：板書：傾吐 播放視頻 聽《二泉映月》名曲（設計意圖：情境導入，激發(fā)學生興趣。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。（設計意圖：為學習新課做準備。教學難點：學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。方法與過程：通過描寫時間的詞語，理清文章的表達順序，整體把握課文的主要內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀：在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。多數(shù)學生對音樂十分感興趣，充滿著好奇，有些學生具有一定的音樂理解能力，但面對《二泉映月》這樣的名曲要在短時間內(nèi)充分感悟其豐富的內(nèi)涵有一定的難度。本班大多數(shù)學生不僅具有獨立思考的習慣，并生動活潑,善于合作探究。（三）、學生分析：本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。在這首樂曲中，阿炳借無錫惠山勝景，抒發(fā)了自已飽經(jīng)辛酸的一生，寄托了他對生活的熱愛，流露出對坎坷命運的感嘆和對美好生活的憧憬。（二）、教材分析：《二泉映月》是冀教版五年級上冊第二單元的一篇講讀課文，是以珍惜生命為單元主題的課文，在本冊中具有具足輕重的作用。了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。但是對一個命運的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是