【正文】 板書設(shè)計(jì)江花紅勝火憶江南 贊美 懷念江水綠如藍(lán)。（選做）五、拓展延伸，課后作業(yè)1．積累贊美祖國(guó)山河的詞語(yǔ)。早晚復(fù)相逢。何日更重游？其三江南憶，其次憶吳宮。其二江南憶，最憶是杭州。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼。（二）憶人１．賞析反問(wèn)句“能不憶江南？” ２．詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢＃ǎ常帮L(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。這紅與綠相互映襯，使紅的更紅，綠的更綠。（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。）三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景 ？（１）“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)” 說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么？生想象）。)，想象畫面，說(shuō)說(shuō)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解準(zhǔn)確“舊、曾、諳”的意思。，也可小組交流、補(bǔ)充。（同桌互查，訂正讀錯(cuò)的字音，交流識(shí)記生字的方法。3．讓我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心學(xué)習(xí)這首詞吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)作背景：白居易在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。2．簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景。板書設(shè)計(jì) 湖月 相和洞庭秋色 潭面 如鏡 和諧寧?kù)o望洞庭 熱愛(ài) 贊美洞庭山水 山水 青翠君山 青螺 山水相稱第三課時(shí)《憶江南》一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)1．導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，這一節(jié)我們要學(xué)的是一首詞，你們對(duì)詞了解嗎？生說(shuō)，師補(bǔ)充。（選做）五、拓展延伸，課后作業(yè)１．聽(tīng)寫《望洞庭》。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固練習(xí)1．．寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。三、品讀感受，體會(huì)詩(shī)情１．品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人為什么稱洞庭湖為“潭面”？ 說(shuō)“潭面”，是因?yàn)樽髡哂幸獍押艽蟮亩赐ズf(shuō)成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。突出表現(xiàn)了洞庭湖山水和諧之美。”作者以奇特的想象、準(zhǔn)確的比喻，描繪了洞庭湖山水風(fēng)光。無(wú)風(fēng)的洞庭湖平靜得像一面沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，體現(xiàn)了洞庭湖寧?kù)o、柔和的美。）（1）“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。4．小組討論、交流自讀情況。2．自學(xué)“庭、潭、螺”三個(gè)生字。二、誦讀感知，領(lǐng)悟詩(shī)意 1．自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文。洞庭湖的風(fēng)光極為秀麗,許多景點(diǎn)都是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景區(qū),如:岳陽(yáng)樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經(jīng)幢、屈子祠、躍龍塔……面積約3900平方公里, 3．接下來(lái)我們依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)。洞庭湖在湖南省北部, 長(zhǎng)江南岸, 為中國(guó)第二大淡水湖,古稱“云夢(mèng)澤”。字夢(mèng)得，今河南洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，被白居易稱作“詩(shī)豪”。板書：望洞庭2．指名說(shuō)通過(guò)課前搜集了解的劉禹錫和洞庭湖的資料。板書設(shè)計(jì)鳥飛盡 云獨(dú)去孤獨(dú)寂寞 獨(dú)坐敬亭山與山相知相悅只有敬亭山第二課時(shí) 《望洞庭》一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山清水秀，美不勝收。（選做）：李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！五、拓展延伸，課后作業(yè)《獨(dú)坐敬亭山》。2．說(shuō)說(shuō)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的意思。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固練習(xí)1．指名背誦《獨(dú)坐敬亭山》。教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，寂寞……）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)寂寞，與山惜惜相憐的李白。（2）教師點(diǎn)撥：在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友啊！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友??！后兩句運(yùn)用擬人的手法寫詩(shī)人與敬亭山的相知之情。“盡”、“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜寂”的境界；“動(dòng)”中有“靜”，烘托了詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。（1）出示寫作背景：當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。三、品讀感受，體會(huì)詩(shī)情1．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。（２）相看兩不厭，只有敬亭山。）（１）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。3．小組討論、交流自讀情況?？吹竭^(guò)亭子嗎？跟我們的這個(gè)字有沒(méi)有聯(lián)系呢？（生答）師邊簡(jiǎn)筆畫亭，邊說(shuō)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。二、誦讀感知，領(lǐng)悟詩(shī)意1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字“亭”。）（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺(jué)得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“江南詩(shī)山”。3．你會(huì)背李白的哪些古詩(shī)呢？教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：（如：《贈(zèng)汪倫》寫的是珍視友情的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是寄情山水、浪漫悠閑的……）4．這節(jié)課我們要學(xué)他寫的《獨(dú)坐敬亭山》，從中我們又可以領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景，看到一位不一樣的李白。課時(shí)安排三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《獨(dú)坐敬亭山》一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題１．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)歌是這條文化長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，閃耀著熠熠光輝。課前準(zhǔn)備1．事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)、作者的資料。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)