【正文】 把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。配樂朗讀或背誦。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。”（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）學生朗讀。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。（先說前面的，再說后面的，依次說。出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。讀讀、看看、想想。讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。（3）村居，詞的題目。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。默寫《牧童》。五、再讀詩文，感受意境比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？背誦古詩。）“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。老師參與學生的研究。在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。第五篇：《 古詩詞三首》教學設(shè)計古詩詞三首教學目標誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。，讀一讀，背一背。，感悟意境。，教師指導(dǎo)。反復(fù)吟誦，感悟意境，再入意境。不須歸：樂而忘返，不想回家。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。，教師點撥指導(dǎo)。，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。，讀準字音，讀通句子，整體感知。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。第二課時 漁歌子創(chuàng)設(shè)意境，理解課題《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）？試著說一說。背誦，積累語言引導(dǎo)自學《四時田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。，師生共賞。解疑品讀，感悟詩情，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。，師生正音。B 案第一課時 鄉(xiāng)村四月四時田園雜興以圖導(dǎo)題，理解題意，說說你對這幅圖的理解。，相互欣賞。，想象整體畫面。：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？指導(dǎo)朗讀，想象畫面：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？，畫出詞中描寫的各種景物。？試著背一背。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。第二課時 漁歌子激情導(dǎo)趣，理解課題《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別？？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。背誦，積累語言自學《四時田園雜興》《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。品評朗讀，感悟詩情，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。，觀察感受。，說說題意。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。四、細讀《漁歌子》理解詞意《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？自學、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。教學時間：一課時課前準備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。教學重點：學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。背誦并默寫這首詞。，教師指導(dǎo)點撥。，有感情地朗讀。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。，交流感受。，講講詩意。，相互學習，相互欣賞。反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”，令人不得不佩服他的風范！：不要放過這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。2．有感情地讀?；貧w整體，深化體驗1．這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。（師點擊課件，顯示“鐘山”的位置）簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉(xiāng)。3．你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。17．小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？我想，“世上無難事，只怕有心人。15．小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有著層次美，遠近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化??）14．同學們理解的多準確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。12．你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。學生口述。9．指名答。8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。7． 那就用讀把感受表達出來吧。5．指數(shù)名說。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。2．能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答?！保┪覀円粔K兒來讀一讀吧。4．指名答。ng）山、照我還（hu225。n）、數(shù)（sh249。2．指名讀，正字音。3．過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但愿人長久，千里共嬋娟」，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。第一課時（《泊船瓜洲》）導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（出示地圖標明“瓜洲”“京口”的大略位置。3．朗讀中體