【正文】 參考文獻(xiàn)[1] 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.[2] [M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2003.[3] 貝迎九，沈俊.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢側(cè)不及格學(xué)生情況分析研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3)P２３.[4] [M].北京:人民教育出版社，2003.[5] [M].北京:人民教育出版社，2002.[6] [M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2005.[7] 鄧樹勛，王健，[M].北京:高等教育出版社，2005。要全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理，還需從學(xué)生的總體運(yùn)動(dòng)、膳食營(yíng)養(yǎng)、健康生活方式、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等方面的管理進(jìn)行研究?！秾W(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡》，是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高管理依據(jù)各學(xué)校應(yīng)通過完善《學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡》，并建立更加科學(xué)合理的學(xué)生體質(zhì)健康管理制度，對(duì)每一位學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行跟蹤管理，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)與維護(hù)，以完善中學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理體系。在一些正常的教學(xué)傷害事故下，由于社會(huì)和家長(zhǎng)們的不依不饒，使得我們體育教師受到特別大的壓力，許多很好的教材我們也不敢教了，這對(duì)學(xué)生們的體質(zhì)健康造成了極大的影響。因此，對(duì)體能素質(zhì)“課課練”高效課堂的管理，也是對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理。因此，通過建立與加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查跟蹤表的管理來提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理是非常行之有效的。通過建立全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡體系，來達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理。“課課練”的校本課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理在每堂的體育與健康課中，依據(jù)主教材的內(nèi)容與授課的類型，合理地安排有針對(duì)性的，可以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí)，并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)，并加以歸納管理，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生體育健康具有保證性的管理水平。學(xué)生通過近兩年對(duì)“課課練”教學(xué)模式課的實(shí)踐與參與活動(dòng)，不僅提高了自身的全面綜合身體素質(zhì)，同時(shí)也學(xué)到了大量的體育鍛練基本理論常識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)技能及自我訓(xùn)練的方法。經(jīng)過近三年探索式的操作與實(shí)施，“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)表如下表7全市平均分學(xué)年實(shí)驗(yàn)學(xué)校 非實(shí)驗(yàn)學(xué)校x x x 81 P值0809學(xué)年 0910學(xué)年 1011學(xué)年***全市平均分實(shí)驗(yàn)學(xué)校非實(shí)驗(yàn)學(xué)校0809學(xué)年0910學(xué)年1011學(xué)年 圖7近三年的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)對(duì)照?qǐng)D通過“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)表的比較與分析，經(jīng)T檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)P表8“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查統(tǒng)計(jì)表近視眼學(xué)年 度 總 人 數(shù) 發(fā) 病 人 數(shù) 發(fā) 病 率 % 沙眼 發(fā) 病 人 數(shù) 45 38 31 31 30發(fā) 病 率 % 齲齒 發(fā) 病 人 數(shù) 38 34 32 31 30發(fā) 病 率 % 寄生蟲 發(fā) 病 人 數(shù) 25 24 23 21 22發(fā) 病 率 % 脊柱彎曲 發(fā) 病 人 數(shù) 49 32 31 31 30發(fā) 病 率 % 備 注0405 3468 257 0506 3432 223 0607 3443 193 0708 3502 173 0809 3508 136實(shí)施課程開展實(shí)驗(yàn)0910 3321 124 1011 3289 109 1112 3245 101 23 22 22 20 19 16 25 22 ***500近視眼沙眼齲齒寄生蟲脊柱彎曲0405學(xué)年0506學(xué)年0607學(xué)年0708學(xué)年0809學(xué)年0910學(xué)年1011學(xué)年1112學(xué)年 圖8“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)照?qǐng)D通過對(duì)表10“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)縱向比較來看，經(jīng)T檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)P4結(jié)論與建議 影響學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的因素是多方面的，但做為學(xué)校體育來講，通過對(duì)體能素質(zhì)“課課練”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，體能素質(zhì)“課課練”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的效果是非常明顯并是行之有效的。其實(shí)不然，我認(rèn)為，在近些年來新《課標(biāo)》理念的推行與課程各領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)施下，我們做了大量的探索與研究，尤其是近幾年來在本課題的指導(dǎo)思想和研究思路的指引下，我們經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與調(diào)整，按照水平四學(xué)齡段的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系下的“2+1”教學(xué)模式設(shè)計(jì)出了各年級(jí)的“小單元大循環(huán)”的課程目標(biāo)體系與教學(xué)內(nèi)容體系，如圖表6。表4同一實(shí)驗(yàn)學(xué)?！罢n課練”教學(xué)前后兩年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表學(xué)年 學(xué)生 總?cè)藬?shù) 2936 2717 2883 2835 病殘人數(shù) 17 29 43 37合格實(shí)測(cè)人數(shù)合格人數(shù) 2881 2653 2809 2776合格率 % 良好 優(yōu)秀備注良好良好率 優(yōu)秀優(yōu)秀率 人數(shù) % 人數(shù) % 2782 2562 2434 2471 783 739 1099 1295 0809學(xué) 0910學(xué) 1011學(xué) 1112學(xué)***0***02919 2688 2840 2798實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后0809學(xué)0910學(xué)1011學(xué)1112學(xué)實(shí)測(cè)人數(shù)合格人數(shù)良好人數(shù)優(yōu)秀人數(shù) 圖4 同一實(shí)驗(yàn)學(xué)校“課課練”教學(xué)前后兩年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表對(duì)照通過表4對(duì)同一學(xué)校在“課課練”實(shí)驗(yàn)前后《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較后，經(jīng)T檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)值P“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校近兩年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析表5實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校近兩年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)比較類別1011學(xué)年 合格/% 良好/% 優(yōu)秀/% 合格/% 良好/% 優(yōu)秀/%實(shí)驗(yàn)學(xué)校 非實(shí)驗(yàn)學(xué)校 93 P值 ***實(shí)驗(yàn)學(xué)校非實(shí)驗(yàn)學(xué)校校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校近兩年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)比較合格良好優(yōu)秀合格良好優(yōu)秀圖5實(shí)驗(yàn)學(xué)通過表5的“課課練”實(shí)