【正文】 。這幅作品看上去像一幅具象藝術的作品，實際上它屬于意象藝術。因此，意象藝術也可以運用寫實的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)現(xiàn)實生活見不到的形象（情景）。課堂教學的預設與生成共存，會讓教學變得更實際和有意義。學生有了問題，教師才知道他們需要什么。而朗誦散文，創(chuàng)設藝術情境，利用語文課程資源來豐富美術教學，實踐綜合教學是本課教學設計的一個亮點。有利于挖掘出學生潛在的感知意識，引起共鳴。比如：講述凡高選擇向日葵作為自己研究目標獲成功的事例，對學生今后的發(fā)展有借鑒和啟示作用。三是通過誘導學生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對學生進行了有效的情感教育。這種學習方式直觀、感受快、啟發(fā)效果好。高中學生自學能力較強，課堂上設置一些問題，他們能獨立探究解決。學生在思考與討論的學習過程中運用課程資源，主動參與交流。教學反思本課教學設計改變了過去欣賞課以教師講述為主的教學方法，力求通過引導學生自主學習，探究新知的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準的要求。接著，朗誦一段散文“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。比如說；畢加索從廢棄物中挑選出自行車把和椅座，將兩者組合起來，創(chuàng)造出一件《牛頭》的裝飾作品，就是一個典型生動的例子。聯(lián)想與體會。對于存在的問題提出來請老師解決，或個人對作品的看法提出來與教師交流。三分鐘質(zhì)疑。同時幫助學生厘清意象藝術的“怪異”現(xiàn)象與藝術家觀念的關系。在賞析凡高作品時教師介紹了凡高選擇別人沒有畫過的向日葵作為自己主攻的項目獲得巨大成功的事例。指出意象藝術是與藝術家對現(xiàn)實的感覺，以及他們的個人情感、觀念和意識密切相關的。D、蘇軾的《枯木怪石圖》主要從藝術家的個性，情感，藝術觀，創(chuàng)新方面來理解中國寫意畫的特點：不求形似，惟取物之意氣和神韻，筆墨只是畫家寄情之物。B、達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預感》主要從人體的肢解，打破、重組，畫家責任與喚醒無知方面進行感受、體驗。教師啟發(fā)學生多角度地分析探究不同作品的藝術特征，理解藝術家的表現(xiàn)意圖。這樣，我們可以認定，意象藝術是藝術家根據(jù)自己的感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)的形象。如何理解意象藝術呢？我們可以從兩個方面來理解：一個是藝術家按照“我”感覺到的樣子，來表現(xiàn)世界；另一個就是藝術家按照自己的主觀意圖來表現(xiàn)。教師引導學生從構(gòu)圖、色彩、形象上反復對比、研究兩幅作品存在的差異性。委拉斯凱茲筆下“教皇”形象那幅兇狠與狡詐的面貌和性格被真實地刻畫出來，而培根以委拉斯凱茲的“教皇”為藍本，兩片血淋淋的大肉片被置于肖像左右兩側(cè)，讓觀眾感受到的是一個更加陰險恐怖的教皇形象。）比較與研究。根據(jù)課前教師布置自主學習課題內(nèi)容，搜集相關作品資料，圍繞“意象藝術的‘真實’與具象藝術的‘真實’”、“意象藝術與具象藝術相比哪一種更有表現(xiàn)力？”為題展開討論交流，發(fā)表自己的觀點。（重點與難點）教學過程與設計意圖思考與討論。通過美術鑒賞學習活動，讓學生學會用藝術思維的方式認識和理解世界文化的多樣性，讓學生學會運用視覺感知和美術知識對意象藝術進行分析、比較、判斷、想象與體驗，并與生活相聯(lián)系，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。班級中已初步形成自主學習與合作交 流，勇于探究與問題解決的良好學風，他們的洞察力較敏銳，凸顯個性思考，抒發(fā)個人情感的欲望較強，對問題學習有研究精神。但沒有認識到意象美存在我們的生活當中，對藝術美缺少全面的了解，學生不能意識不同形態(tài)的作品表達藝術家不同的創(chuàng)作意圖，不懂得“怪異”的藝術形象中包含著藝術家個人的情感和藝術觀念。學情分析高中學生對意象藝術已經(jīng)有了一定的認識，他們從初中的美術以及生活中的裝飾品等視覺藝術中已經(jīng)接觸到不同的美術類型。由于意象藝術介于具象藝術和抽象藝術之間的綜合的藝術類型，兼有兩種藝術的特點，在學習了具象藝術之后，理解藝術家對主觀意念——感覺和意圖的表達，是學生學習如何鑒賞意象藝術的入門，也為學生后續(xù)學習較難理解的抽象藝術打下基礎，起著承前啟后的作用。第五篇：高中美術鑒賞通過這一步步地觀察，學生們接受了美的熏陶，體會到作品的情趣，也能從中找到一些鑒賞作品的方法。教師先利用課件中的優(yōu)秀美術作品指導學生進行觀察，請學生從整幅畫中找感覺：找畫了些什么，表達什么意思等，讓學生逐步感受藝術作品的魅力。不過我會在以后的教學工作中，根據(jù)美術課程標準有的放矢地去進行美術教育，使學生掌握好更多的美術知識。三、在美術教學中，我堅持以人為本，面向全體學生，而不是針對少數(shù)尖子生進行特別的教育，我扎扎實實地給學生上，為全體學生的發(fā)展提供必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態(tài)度以及價值觀念，我以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視發(fā)展學生的搜集和處理信息的能力，使學生獲取更多的新知識。二、在教學實踐中，我也注重引導學生從身邊的事物去細致觀察、想象、回憶，從中提練創(chuàng)作繪畫題材。調(diào)整和改進教學方法，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。3..在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。經(jīng)過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：，能不斷注重學科間的聯(lián)系，教學過程中貫穿德育教育。通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。三、培養(yǎng)學生對色彩的感知。如何恰當?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關系呢？構(gòu)圖很重要。一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關鍵。作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術作品，讓學生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的“美”感。五年級根據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養(yǎng)和學習能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術的能力。四年級一、教學計劃貫徹情況教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學期的教育教學工作。從而使自己更好地進行教育教學工作上。同時又七位學生在縣繪畫比賽中榮獲一二等獎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。二、激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。我課前充分準備認真上好課。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。二 使學生形成基本的美術素養(yǎng)在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教學時，還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。再次激發(fā)學生對美術學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經(jīng)也放輕松了。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。然后，把進度調(diào)慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。現(xiàn)對這一個學期中的美術課教學工作總結(jié)如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓?；仡欉@學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。隨著藝術教育活動的深入開展和本課題研究的逐步實施，學生必然會形成一種美化環(huán)境的能力，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮才干，使之各方面的能力得以發(fā)揮，讓他們把環(huán)境改造得更美!美術教學工作總結(jié)2010—2011第一學期轉(zhuǎn)眼間一個學期又要結(jié)束了。書法教學中，學生能夠正確的練習基本功，少走彎路，并能書與出完整的作品來，其實從側(cè)面就培養(yǎng)了學生以上幾方面能力。經(jīng)常舉辦各種形式的展覽。眼睛是用來收索信息的器官，手是表達的工具，而腦是將二者相互轉(zhuǎn)化的中介，有時眼睛看到，手卻表現(xiàn)不到，其實就是協(xié)調(diào)能力不夠造成的，解決的辦法是多觀察、多思考、多練、多問，總之要勤。正如一句話“學以至用”因為書法藝術源于生活，也要應用于生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓學生的能力不斷提高，完善自己，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品為生活所服務。四、培養(yǎng)學生的應用能力寫出一手好字，有僅自己受益，別人欣賞后也給人以美的享受，耐人回味，還可參與校內(nèi)，班內(nèi)的版報、墻板設計，為書畫天地增添更多的情趣。再讓學生思考后總結(jié)“左耳刀，右耳刀”“點畫”在字中的變化。教師提示運筆順序，學生書寫。使學生的思維能力得到鍛煉?！痹u價只能是“像”，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是書法藝術的關鍵，多多欣賞古今書法家的優(yōu)秀作品，多請教老師指點，總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足，在習作中大膽嘗試種種不同的風格，使學生游心于創(chuàng)作的自由天地，享受到創(chuàng)作帶來的快樂。因為創(chuàng)新是書法藝術的靈魂，沒有創(chuàng)新的作品不屬于藝術作品。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要想寫一手漂亮的字，不花一番苦功是不行的。因為，認識自我價值是確定奮斗方向的燈塔，讓學生明確自我實力，增強學習的自信心，為以后的學習加油鼓勁作用。在練字的同時，要注意“字外功”的培養(yǎng)，字外功最主要是提高文化素養(yǎng)，了解我國文字，書法簡史，書體的演變過程等。讓他們對每一筆都產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)美的存在。它是一種動力，只要感興趣的事，我們都會積極主動去做，學生的表現(xiàn)更明顯，教師及時能學生的成績給予肯定，這樣學生興趣高漲，學習氣氛更濃。關鍵詞 興趣；書法；培養(yǎng)能力書法教育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可代替的作用。讓我們攜手為培養(yǎng)學生良好的審美素質(zhì)而共同努力。三、結(jié)束語以上是我在高中美術教育中提出的一些看法。此外,在對中國美術作品進行分析時,還可以依據(jù)中國文化中的“審美觀念”原則來進行解讀。通過上述比較,可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區(qū)別之所在。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較,就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。按文藝復興時藝術家們的觀點,這件作品缺乏“人性”的。例如,選擇比較鑒賞的對象為:《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》?？梢允强v向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。通過交流,讓學生意識到作者巧妙的留下了