【正文】 。通過這一步步地觀察，學生們接受了美的熏陶，體會到作品的情趣，也能從中找到一些鑒賞作品的方法。教師先利用課件中的優(yōu)秀美術作品指導學生進行觀察，請學生從整幅畫中找感覺：找畫了些什么，表達什么意思等，讓學生逐步感受藝術作品的魅力。不過我會在以后的教學工作中，根據美術課程標準有的放矢地去進行美術教育，使學生掌握好更多的美術知識。三、在美術教學中，我堅持以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子生進行特別的教育，我扎扎實實地給學生上，為全體學生的發(fā)展提供必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態(tài)度以及價值觀念，我以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視發(fā)展學生的搜集和處理信息的能力，使學生獲取更多的新知識。二、在教學實踐中，我也注重引導學生從身邊的事物去細致觀察、想象、回憶，從中提練創(chuàng)作繪畫題材。調整和改進教學方法，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。3..在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：，能不斷注重學科間的聯(lián)系，教學過程中貫穿德育教育。通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。三、培養(yǎng)學生對色彩的感知。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術作品，讓學生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的“美”感。五年級根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養(yǎng)和學習能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術的能力。四年級一、教學計劃貫徹情況教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。從而使自己更好地進行教育教學工作上。同時又七位學生在縣繪畫比賽中榮獲一二等獎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。二、激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。我課前充分準備認真上好課。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。二 使學生形成基本的美術素養(yǎng)在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。再次激發(fā)學生對美術學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。其次培養(yǎng)學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。現(xiàn)對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓?；仡欉@學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。隨著藝術教育活動的深入開展和本課題研究的逐步實施，學生必然會形成一種美化環(huán)境的能力，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮才干，使之各方面的能力得以發(fā)揮，讓他們把環(huán)境改造得更美!美術教學工作總結2010—2011第一學期轉眼間一個學期又要結束了。書法教學中，學生能夠正確的練習基本功，少走彎路，并能書與出完整的作品來，其實從側面就培養(yǎng)了學生以上幾方面能力。經常舉辦各種形式的展覽。眼睛是用來收索信息的器官，手是表達的工具，而腦是將二者相互轉化的中介，有時眼睛看到，手卻表現(xiàn)不到，其實就是協(xié)調能力不夠造成的，解決的辦法是多觀察、多思考、多練、多問，總之要勤。正如一句話“學以至用”因為書法藝術源于生活，也要應用于生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓學生的能力不斷提高，完善自己，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品為生活所服務。四、培養(yǎng)學生的應用能力寫出一手好字，有僅自己受益，別人欣賞后也給人以美的享受，耐人回味，還可參與校內，班內的版報、墻板設計，為書畫天地增添更多的情趣。再讓學生思考后總結“左耳刀，右耳刀”“點畫”在字中的變化。教師提示運筆順序，學生書寫。使學生的思維能力得到鍛煉。”評價只能是“像”，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是書法藝術的關鍵，多多欣賞古今書法家的優(yōu)秀作品，多請教老師指點，總結自己的經驗和不足，在習作中大膽嘗試種種不同的風格，使學生游心于創(chuàng)作的自由天地，享受到創(chuàng)作帶來的快樂。因為創(chuàng)新是書法藝術的靈魂，沒有創(chuàng)新的作品不屬于藝術作品。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要想寫一手漂亮的字，不花一番苦功是不行的。因為，認識自我價值是確定奮斗方向的燈塔，讓學生明確自我實力，增強學習的自信心，為以后的學習加油鼓勁作用。在練字的同時，要注意“字外功”的培養(yǎng)，字外功最主要是提高文化素養(yǎng)，了解我國文字，書法簡史，書體的演變過程等。讓他們對每一筆都產生興趣，發(fā)現(xiàn)美的存在。它是一種動力，只要感興趣的事，我們都會積極主動去做，學生的表現(xiàn)更明顯，教師及時能學生的成績給予肯定，這樣學生興趣高漲，學習氣氛更濃。關鍵詞 興趣；書法；培養(yǎng)能力書法教育不僅能陶冶情操，提高素質，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可代替的作用。讓我們攜手為培養(yǎng)學生良好的審美素質而共同努力。三、結束語以上是我在高中美術教育中提出的一些看法。此外,在對中國美術作品進行分析時,還可以依據中國文化中的“審美觀念”原則來進行解讀。通過上述比較,可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區(qū)別之所在。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較,就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。按文藝復興時藝術家們的觀點,這件作品缺乏“人性”的。例如,選擇比較鑒賞的對象為:《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》。可以是縱向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。通過交流,讓學生意識到作者巧妙的留下了一個空間,讓觀眾用想象去填補,形成精神上的愉悅。有人看出她體驗了新興資產階級的樂觀自信:悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感。例如:鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑,有人從微笑中看出他的莊重、嫻雅。學生只有主動參與欣賞和鑒賞各種藝術作品,才能真正理解和尊重世界多元文化藝術價值,形成自己寬容的開放性的審美心態(tài)。特別是網絡教學興起之后,學生們可以在網絡教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤來任意選擇、放大美術作品,并在網絡上實現(xiàn)與教師、同學交流鑒賞體會,這樣的學習方式大大提高了他們的學習興趣,使得美術鑒賞教學更具有成效。自從在多媒體教室上過美術鑒賞課后,學生們都反映希望多在那里上課。電腦網絡社會提倡的是人機互動,甚至是人與網絡上的其他人的互動。這種教學方式帶來的后果是:學生的學習變成了被動的接受。變學生被動接受的學習方式為師生互動。其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng),從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術信息,提供更好的展示氛圍。首先,可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。例如,可以從中國美術作品中的語言入手,引領學生結合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調,以及與中國書法的關系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā),來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關系??通過這些方式,來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。在美術鑒賞教學中可以采取如下適當的方法:在文化情境中實施美術鑒賞。二、高中美術鑒賞教學的策略和方法(一)利用傳統(tǒng)文化進行有效地美術鑒賞教育社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化,當代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。而且現(xiàn)階段美術鑒賞和其他基礎教學一樣,存在著嚴重的重視基礎而忽視其它教育功能的作用,與生活嚴重脫離,再加上其教學內容的特殊,所以在教學實踐中有許多值得我們教師探索的地方。就其形式而言，有自評、互評、小組評、全班評等等淺談高中美術鑒賞教學【摘 要】美術鑒賞是引導學生開展審美活動的課程,在培養(yǎng)學生審美鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學生情操、健全學生人格等方面起著重要要的作用。評價既是對學生學習結果的檢驗，更是對在學習過程中諸多體驗的交流，或知識點的掌握，或情感上的收獲，或某一點的感悟，或合作后的愉悅，均可作為評價內容。苦樂交織，苦中有樂，在樂學中自覺地磨煉意志。比賽法：形式多樣，以求人人參與，在“賽”中領悟“謙虛”和“自豪”。嘗試法：學之前先練，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，引導學生主動地去解決問題，成為學習的主角。糾誤法：以自己已有認識為參照，對老師出示的錯例、同學習作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個性化的批判。心理學家研究表明，小學生注意力不穩(wěn)定，不持久，有意注意時間較短，教師應從學生特點出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據所教內容的不同盡可能地豐富練習形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。在這方面，古人為我們留下了許多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆冢”等等，堪稱頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效?！笔聦嵰呀涀C明，書法有一整套嚴謹的書學法則，在書寫過程中如果不認真對待，往往會差之毫厘，失之千里。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學生寫好字，??這對養(yǎng)成習慣有好處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學習容易松跨而不積極進取等等。教學中，教師應鼓勵每一位學生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞，在辯論中學會傾聽他人意見，容納他人觀點。教師正確使用競賽機制，會使學生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。因此，學