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正文內(nèi)容

大自然的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)1(參考版)

2024-10-21 04:09本頁(yè)面
  

【正文】 。學(xué)習(xí)一篇新課文,教師首先要想到,學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,還想知道什么,還有什么問(wèn)題是需要老師幫助他們解決的。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。引導(dǎo)學(xué)生感悟應(yīng)如何保護(hù)動(dòng)物、如何利用自然資源、開(kāi)發(fā)資源時(shí),他們說(shuō)得有條有理,但針對(duì)如何解決“人與自然、人與動(dòng)物的生存沖突”問(wèn)題,學(xué)生由于課前沒(méi)有做好調(diào)查,所以說(shuō)得不夠精辟,只是少數(shù)同學(xué)匯報(bào),這也與我課前沒(méi)有全面預(yù)計(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)。二是讓學(xué)生通過(guò)小組討論,我來(lái)點(diǎn)撥的形式解決學(xué)生提出的疑問(wèn),在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容,而且突破了本課的難點(diǎn)。內(nèi)容要在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上確定,在學(xué)生能力達(dá)不到的地方,教師適當(dāng)指點(diǎn)一下,為學(xué)生鋪設(shè)一些思路,引導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文適合讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,共同討論。學(xué)生七嘴八舌說(shuō)出了自己知道的大自然的秘密,更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬(wàn)物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng),一切都可能走向反面。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,孩子們知道:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。結(jié)合課文最后一段,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬(wàn)物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng),一切都可能走向反面。導(dǎo)入新課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。也博得了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。真是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。聯(lián)系上下文,談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)指導(dǎo),和諧統(tǒng)一。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。如果能考慮到這些,了解到這些,那么我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)從容許多,就會(huì)把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié),才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。第三,要關(guān)注學(xué)生的感受?;仡欁约旱恼n堂教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材理解上沒(méi)有把握住文章的“魂”,造成了課堂拖沓而無(wú)序。我抓住人類對(duì)小海龜?shù)膬纱握刃袆?dòng)輕松達(dá)到了引領(lǐng)學(xué)生理解文本的目的。其次,對(duì)教材的理解要深刻而簡(jiǎn)單。兩次拯救活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),輕松完成了對(duì)大自然秘密的揭示這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)主要用了兩個(gè)板快就達(dá)到可對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成。反思自己的本課教學(xué),我認(rèn)識(shí)到要想做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”教語(yǔ)文 ,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):首先,教學(xué)學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要簡(jiǎn)單。備課時(shí),一直在考慮如何把課上得簡(jiǎn)單,但總是苦于找不到合適的切入點(diǎn),總覺(jué)得“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”幾個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很難。這節(jié)課我覺(jué)得不足就在于,本來(lái)教案上沒(méi)有設(shè)計(jì)的問(wèn)題可能由于我上課時(shí)比較放松,因此就順?biāo)浦鄣仉S著學(xué)生的回答隨意性地增加了一些自認(rèn)為有用可實(shí)際上沒(méi)有多大價(jià)值的問(wèn)題,不但是畫蛇添足,還給人的感覺(jué)是提問(wèn)太多,教師比較啰嗦,浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間,這在以后的教學(xué)中一定要加以改正。在課堂上一定要使朗讀落到實(shí)處。指名讀不但可以檢查學(xué)生的朗讀情況,還可以知道其有感情地讀句子。自由朗讀是讓學(xué)生大膽地放開(kāi)進(jìn)行有感情地練讀訓(xùn)練。在本節(jié)課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對(duì)比讀等多種多樣的朗讀方式,而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)不但可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,還可以使學(xué)生有重點(diǎn)、有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。究其原因:是自己的心態(tài)發(fā)生了變換,我認(rèn)為應(yīng)該以一種平和的心態(tài),真實(shí)、自然、輕松的課堂方式進(jìn)行教學(xué),這樣才能使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,學(xué)生受益,而不是空洞的,教師喋喋不休的華麗詞藻進(jìn)行教學(xué),試問(wèn)那樣學(xué)生收獲有多大?教師上課自然嗎?目標(biāo)能落到實(shí)處嗎?再次,圍繞中心,抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)。其次,我覺(jué)得在上這節(jié)課時(shí),我很放松,很自然,沒(méi)有了以往上課時(shí)的39。首先我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出,環(huán)節(jié)清晰明了,重點(diǎn)抓住兩個(gè)問(wèn)題:大自然的秘密是什么?人們的情緒有哪些變化,為什么?隨后,所有的內(nèi)容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆展開(kāi)的,學(xué)生在層層遞進(jìn)之中明白了:自然萬(wàn)物都有其生存之道,都有躲避災(zāi)難的本能。教學(xué)本課之后進(jìn)行反思,我自己覺(jué)得有成功之處也有不足之處。結(jié)合課文最后一段,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬(wàn)物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng),一切都可能走向反面。而不足之處在于:導(dǎo)入新課時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出自己都知道大自然有哪些秘密。真是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅貌粚?duì),不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。在本課的教學(xué)中,最大的亮點(diǎn)在于讓學(xué)生“聯(lián)系上下文談自己對(duì)向?qū)У目捶ā睍r(shí),給了他們充足的39。大自然的秘密教學(xué)反思3《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。課堂的隨機(jī)應(yīng)變處理能力也是在今后的教學(xué)中我要努力修煉和提升的關(guān)鍵。同時(shí),也針對(duì)作者發(fā)出的反思鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)大自然進(jìn)行反思,并在書上以書面形式的體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生都能沉浸其中,并寫出了很多具有哲理性的話語(yǔ),但是由于教者的時(shí)間把握不當(dāng),給予學(xué)生寫作的時(shí)間略少,一些學(xué)生沒(méi)有形成完整的反思匯報(bào)。全班共同探討的時(shí)候還只是形成了個(gè)人思維,沒(méi)有形成合作的交集。所以在課上我采取了自學(xué)加教師適當(dāng)引導(dǎo)相結(jié)合的方法,這樣的教學(xué)在課堂中收到了一定的成效,學(xué)生能在自主閱讀的基礎(chǔ)上形成見(jiàn)解、認(rèn)識(shí),一部分學(xué)生并以批注的形式在書上作以提示,從而為更好地匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。把課文的學(xué)習(xí)分成三個(gè)大的板塊,即:“海龜出巢奔?!藗兊母缮婕昂蠊此肌边@三部分,因此教學(xué)中的條理也就更明
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