【正文】 。學習一篇新課文，教師首先要想到，學生能學會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。引導學生感悟應如何保護動物、如何利用自然資源、開發(fā)資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存沖突”問題，學生由于課前沒有做好調(diào)查，所以說得不夠精辟，只是少數(shù)同學匯報，這也與我課前沒有全面預計學生的認知水平有關(guān)。二是讓學生通過小組討論，我來點撥的形式解決學生提出的疑問，在交流中學生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。內(nèi)容要在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上確定，在學生能力達不到的地方，教師適當指點一下，為學生鋪設(shè)一些思路，引導學生討論。這篇課文適合讓學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，共同討論。學生七嘴八舌說出了自己知道的大自然的秘密，更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。通過學習課文，孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。結(jié)合課文最后一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。導入新課時，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些秘密。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。真是仁者見仁，智者見智。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。學生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶?。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統(tǒng)一。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注自己的教學轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生的學習，從而使教學中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學真正做到以學生為本。第三，要關(guān)注學生的感受?；仡欁约旱恼n堂教學，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱握刃袆虞p松達到了引領(lǐng)學生理解文本的目的。其次，對教材的理解要深刻而簡單。兩次拯救活動進行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學重點。在課堂教學主要用了兩個板快就達到可對教學目標的完成。反思自己的本課教學，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文 ，應該做到以下幾點：首先，教學學目標的預設(shè)要簡單。備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難。這節(jié)課我覺得不足就在于，本來教案上沒有設(shè)計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著學生的回答隨意性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，教師比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以后的教學中一定要加以改正。在課堂上一定要使朗讀落到實處。指名讀不但可以檢查學生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句子。自由朗讀是讓學生大膽地放開進行有感情地練讀訓練。在本節(jié)課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。抓住重點句子進行教學不但可以節(jié)省課堂教學時間，還可以使學生有重點、有目標地進行學習，從而大大地提高了課堂教學效率。究其原因：是自己的心態(tài)發(fā)生了變換，我認為應該以一種平和的心態(tài)，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學，這樣才能使教學目標落到實處，學生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學，試問那樣學生收獲有多大?教師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學。其次，我覺得在上這節(jié)課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的39。首先我覺得在課的設(shè)計上重點突出，環(huán)節(jié)清晰明了，重點抓住兩個問題：大自然的秘密是什么?人們的情緒有哪些變化，為什么?隨后，所有的內(nèi)容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆展開的，學生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。教學本課之后進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。結(jié)合課文最后一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。而不足之處在于：導入新課時，我就引導學生學生說出自己都知道大自然有哪些秘密。真是仁者見仁，智者見智。有的同學說向?qū)ё龅貌粚Γ荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。在本課的教學中，最大的亮點在于讓學生“聯(lián)系上下文談自己對向?qū)У目捶ā睍r，給了他們充足的39。大自然的秘密教學反思3《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。課堂的隨機應變處理能力也是在今后的教學中我要努力修煉和提升的關(guān)鍵。同時，也針對作者發(fā)出的反思鼓勵學生自己對大自然進行反思，并在書上以書面形式的體現(xiàn)出來，學生都能沉浸其中，并寫出了很多具有哲理性的話語，但是由于教者的時間把握不當，給予學生寫作的時間略少，一些學生沒有形成完整的反思匯報。全班共同探討的時候還只是形成了個人思維，沒有形成合作的交集。所以在課上我采取了自學加教師適當引導相結(jié)合的方法，這樣的教學在課堂中收到了一定的成效，學生能在自主閱讀的基礎(chǔ)上形成見解、認識，一部分學生并以批注的形式在書上作以提示，從而為更好地匯報打下了基礎(chǔ)。把課文的學習分成三個大的板塊，即：“海龜出巢奔?！藗兊母缮婕昂蠊此肌边@三部分，因此教學中的條理也就更明