【正文】 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)背景。先畫(huà)背景。將明度分為高明度、中明度和低明度三類(lèi)。有彩色的物體也會(huì)收到光影的影響產(chǎn)生明暗效果。采用同一色調(diào)的配色手法，更容易進(jìn)行色彩調(diào)和。對(duì)比色調(diào)配色在配色選擇時(shí)，會(huì)因橫向或縱向而有明度和純度上的差異。c、對(duì)照色配色對(duì)照色調(diào)配色是相隔較遠(yuǎn)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的色調(diào)搭配在一起的配色。類(lèi)似色調(diào)配色的特征在于色調(diào)與色調(diào)之間有微妙的差異，較同一色調(diào)有變化，不會(huì)產(chǎn)生呆滯感。在對(duì)比色相和中差色相配色中，一般采用同一色調(diào)的配色手法，更容易進(jìn)行色彩調(diào)和。同一色調(diào)的顏色、色彩的純度和明度具有共同性、明度按照色相略有所變化。對(duì)比色相的色彩性質(zhì)比較青，所以經(jīng)常在色調(diào)上或面積上用以取得色彩的平衡。對(duì)比色相配色，是指在色相環(huán)中，位于色相環(huán)圓心直徑兩端的色彩或較遠(yuǎn)位置的色彩組合。與同一色相的配色一樣，類(lèi)似色相的配色容易產(chǎn)生單調(diào)的感覺(jué)，所以可使用對(duì)比色調(diào)的配色手法。這種配色在色相上既有共性又有變化，是很容易取得配色平衡的手法。用距離遠(yuǎn)的顏色進(jìn)行配色，可以達(dá)到一定的對(duì)比效果。顏色三要素：色相，以區(qū)別各種顏色，如紅綠藍(lán)等；純度，以示色彩深淺；明度，以示彩色明暗。色彩搭配原理與技巧 祺馨色彩第二色（間色）將任何倆種原色混合起來(lái)，你就可以得到間 色：橙（紅加黃）紫（紅加藍(lán)）綠（藍(lán)加黃）第三色（混合色）色盤(pán)上另外6種顏色稱(chēng)為混合色。它們之所以稱(chēng)為原色。（紙上的膠帶距離要寬一點(diǎn)）二、新授課 通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我們?cè)S多的同學(xué)對(duì)于水粉有了一定的認(rèn)識(shí)，在座的同學(xué)有新生，雖然你們現(xiàn)在才學(xué)，不過(guò)，我希望你們能堅(jiān)持學(xué)下去，我相信你們的收獲會(huì)很大的。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)點(diǎn)名分發(fā)新水粉紙及畫(huà)板，并認(rèn)清正反面。（青蓮）的樹(shù)干、綠（黃）色的樹(shù)葉形成鮮明的對(duì)比。四、整理教室學(xué)生用品收拾學(xué)生打掃一下教室衛(wèi)生。即可在畫(huà)紙上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。小桶盛約一半的清水，取水粉筆將筆弄濕潤(rùn)。因此，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)用認(rèn)真畫(huà)。調(diào)色盤(pán)——顏料不能弄到調(diào)色盤(pán)的外面與底盤(pán)上，尤其不能弄到桌子上，如果弄到桌子上就立即用抹布擦掉。（如掃地時(shí)順著掃一樣，這樣不損傷筆）背景一般用大號(hào)筆畫(huà)，勾線用小號(hào)筆，其他可以根據(jù)畫(huà)的大小正確使用筆的大小。固定好天空與草地以后，就先選擇橘黃色畫(huà)天空，畫(huà)的時(shí)候上面顏色深，下面顏色要淺些。二、課前準(zhǔn)備有秩序的去提水把本節(jié)課需要的水粉顏料放在桌面上，筆，抹布，勺子三、知識(shí)學(xué)習(xí)（一）、出示范畫(huà)（二）、講解范畫(huà)過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課的風(fēng)景畫(huà)，在內(nèi)容與顏色上都比第一節(jié)課的要多，下面我們就一起來(lái)看一下這幅畫(huà)。（2）安全：安全是所有工作的前提，畫(huà)畫(huà)室也應(yīng)注意用筆安全，及保護(hù)桌椅安全。課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們主要是了解了本文的相關(guān)文學(xué)知識(shí)和把握了故事的情節(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)重點(diǎn)賞析人物形象。下面請(qǐng)大家以四人小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)剛才的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！繋煟汉芎茫⊙鐣?huì)上，從“范增舉玦”以示殺掉劉邦到“項(xiàng)羽不應(yīng)”是第一回合；從“項(xiàng)莊舞劍”借機(jī)行刺到“項(xiàng)伯翼蔽”保護(hù)劉邦是第二回合；再?gòu)摹胺畤堦J帳”到“項(xiàng)王款待”是第三個(gè)回合。生：我來(lái)。師：的確如此，宴會(huì)上的幾番交戰(zhàn)被司馬遷寫(xiě)得游刃有余，三起三落，扣人心弦。因?yàn)樗麨檠鐣?huì)，實(shí)際上處處暗藏殺機(jī)，氣氛非常緊張。劉邦在緊急情況之下，急中生智，以拉攏項(xiàng)伯為契機(jī)，扭轉(zhuǎn)了自己非常被動(dòng)的處境。整個(gè)故事有張有弛，跌宕起伏?！繋煟汉芎?，大家再次掌聲鼓勵(lì)！【學(xué)生鼓掌?，F(xiàn)在有請(qǐng)幾位演員上場(chǎng)，大家掌聲歡迎。師：為了將大家更好地帶入故事，更深入地認(rèn)識(shí)文中的一個(gè)個(gè)人物形象，我們班的幾位同學(xué)在課前排演了一出《鴻門(mén)宴》，請(qǐng)大家一起觀賞。ng）、道芷陽(yáng)間行（ji224。［推進(jìn)新課］創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)【學(xué)生聽(tīng)全文錄音，教師巡堂。所以我們學(xué)習(xí)本文不但是了解這段歷史，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、賞析作者塑造人物、構(gòu)思精彩的文學(xué)表現(xiàn)手法。師：很好，魯迅先生曾對(duì)《史記》給予了很高的贊譽(yù)，他怎么說(shuō)的？生：魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。共五十二萬(wàn)六千五百字。哪位同學(xué)可以幫大家回顧一下關(guān)于作家、著作的一些知識(shí)？生：司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝、吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。】垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”大家一起來(lái)讀一下這首詩(shī)，感受一下這位悲劇英雄的末路之痛。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入］師：《霸王別姬》的故事大家多少有所耳聞，項(xiàng)羽被劉邦打敗，在垓下與自己的愛(ài)姬話別，寫(xiě)下這首楚辭體的詩(shī)歌《垓下歌》。教學(xué)重點(diǎn)積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式。，學(xué)習(xí)把握人物形象的方法和學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)人物。，把握人物性格對(duì)歷史的影響。三維目標(biāo)知識(shí)與技能.了解司馬遷與《史記》。第二課時(shí)：教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中，熟悉課文內(nèi)容，把握人物形象，穿插帶講重要字詞、句式。擬定三課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)介作者，聽(tīng)課文錄音，根據(jù)注釋初步疏通課文內(nèi)容；看課本劇表演，熟悉故事情節(jié)。然后針對(duì)學(xué)生的疑難，教師加以點(diǎn)撥、歸納。本文為講讀課，文字淺易，故事情節(jié)曲折引人，學(xué)生對(duì)這段歷史又比較熟悉，結(jié)合注釋?xiě)?yīng)該能讀懂大意，不需要逐句翻譯。本文是中學(xué)語(yǔ)文教材中最長(zhǎng)的文言文之一，語(yǔ)言現(xiàn)象及詞匯都極為豐富，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言特殊句式，常見(jiàn)的實(shí)詞活用現(xiàn)象以及積累文言詞語(yǔ)的良好素材。認(rèn)識(shí)這些文學(xué)形象，把握他們的性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵。它描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為了爭(zhēng)奪農(nóng)民起義軍勝利成果而首次展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。（２）張良與項(xiàng)伯皆談到“義”，從他們?yōu)榱x的所做所為可以看出他們的那些品質(zhì)？由此襯托出劉邦、項(xiàng)羽什么樣的性格特點(diǎn)？提示：大義不為親——項(xiàng)伯為人——項(xiàng)羽“任人唯親”，輕信于人（聯(lián)系《陳平世家》的內(nèi)容）；張良為義不去——?jiǎng)畹姆磻?yīng)——?jiǎng)罾嫌谑拦?、處事圓滑：整理這節(jié)課所學(xué)字詞并掌握重點(diǎn)字詞。不如因善遇之。（7）一詞多義：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。（6）古今異義：非常：古指意外的事故。④蚤：通“早”（4）使動(dòng)：項(xiàng)伯殺人，臣活之。內(nèi)：通“納”，接納。③籍吏民 籍：名作動(dòng)，登記（3）通假字：①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。②吾得兄事之 兄：名作狀，像兄長(zhǎng)一樣。（2）詞類(lèi)活用：①不可不語(yǔ) 語(yǔ)：讀y249。以教師講解為主，師生一起快速疏通第二段文意