【正文】 ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。根據(jù)學生的發(fā)言隨機寫下詞語。③反饋三、學習生字詞:出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。青蛙只會捉——的害蟲。燕子只會捉——的害蟲。過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)⑷朗讀24小節(jié)。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?③出示相關的寫七星瓢蟲的句子,練讀。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?④請初步有感情地讀課文。⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?①出示相關的小節(jié),自由練讀。給“可惡”換個詞。②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。教學過程:一、導入:上節(jié)課老師布置同學們?nèi)ふ矣嘘P益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導:——是益蟲(鳥),它能——。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。第二課時教學目標:會認“姑、娘”等7個生字。今天我們還要學會寫兩個字:只、星請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結構)下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。(3)王母娘娘開蟠桃盛會。(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。)課文中還有許多重復出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?“請你幫我捉害蟲吧!”“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(按照自然段)下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!四、鞏固生字今天我們要認識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)生字娃娃看見大家都認識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低??詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。誰來說說,讀書的時候應該注意些什么?(姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓??)真能干,那趕快去讀讀吧!剛才你們讀得可真認真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?(1)第一自然段:生字多。(師范讀課文)交流。教學準備:生字卡、課件和小黑板。寫“只、星”兩個字。教學準備:生字卡、圖片、課件和小黑板。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。懂得許多小動物都能捉害蟲,不同的動物捉不同害蟲的知識,激發(fā)學生保護小動物的思想感情。學會“只、星、雪”等6個生字。課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。教學設計中的困惑：a、針對低年級學生的特點，在充分體現(xiàn)學生主體地位時，教學中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。b、引導個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感生成。五、說板書棉花姑娘燕子空中飛的害蟲啄木鳥捉 樹干里的害蟲青蛙田里的害蟲七星瓢蟲蚜蟲本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學常識，一目了然。拓展練習，積累語言。之后，我相機質疑：還有哪些醫(yī)生給棉花姑娘治?。克麄冎g又說了些什么？是誰治好了棉花姑娘的??？讓孩子們根據(jù)教學提示，在小組內(nèi)合作學習35自然段，以每組推選金話筒全班匯報交流的形式檢驗自學效果。接著我這樣過渡：棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？他們之間都說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救：“請你幫我捉害蟲吧！”由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。再讀課文，體會情感。在識字教學中，我讓孩子們觀察“姑、娘”這兩個字的共同點，引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字的規(guī)律。趣味識字，自主學習。初讀課文，整體感知。（預設2分鐘）興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。自主學習、合作探究法 3感情朗讀法積累詞語法四、說教學過程這節(jié)課我的教學思路預設為：創(chuàng)設情境，激趣導入——初讀課文，整體感知——趣味識字，自主學習——再讀課文，體會情感——拓展練習，積累語言。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”,特別是一年級的孩子。當然，在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后，應放手讓學生自己合作學習。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。一年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。通過教師與學生、學生與學生、學生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學生的主體性，從而努力提升學生的語文素養(yǎng)。本篇課文，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。難 點：有感情地朗讀第一自然段，讀好“請求”的語氣。教學重點、難點在確定教學目標后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內(nèi)容為第一課時，教學準備為CAI課件和相關動物頭飾。（3）能力目標：理解課文內(nèi)容，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲。如何以篇帶篇，引導學生掌握本篇的讀書方法，帶動學好其它四篇課文呢？根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：教學目標（1）知識目標：認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。第一課時，重點是