【正文】 這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好，尤其是第…組的同學(xué)，希望大家都能像第…組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了一篇說明文《蘇州園林》，抓住了說明對象的特征，理清了結(jié)構(gòu)和說明順序，學(xué)習(xí)了說明方法，體會了本文說明語言的特點。先由教師示范介紹。⑶本文的說明方法有哪些？（請找出具體的例子說明）研讀賞析這篇說明文的語言具有什么特點？ 既準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又生動、形象學(xué)完本課，同學(xué)有哪些收獲？ 找同學(xué)把智慧樹掛滿果實。合作探究⑴蘇州園林為了達(dá)到圖畫美的目的，具體設(shè)計都體現(xiàn)在哪些方面，還注意了哪些細(xì)節(jié)？（找出對應(yīng)段落）明確：蘇州園林講究亭臺軒榭的布局（3段）,講究假山池沼的配合（4段）,講究花草樹木的映襯（5段）,講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）；除此之外，還注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）。指不抄襲、模仿別人。積累字詞軒榭 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 蔓延 著眼 薔薇 斟酌 自出心裁:根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。欣賞配樂圖片，問，有什么感受？想不想寫點什么呢，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，我們先不著急，參考一下名家作品，真巧，有一個蘇州人，他對蘇州園林非常熟悉，為蘇州園林寫了一篇說明文，請同學(xué)們把書翻到第十三課，我們一起來學(xué)習(xí)。第五篇：蘇州園林教學(xué)設(shè)計蘇州園林昌圖縣佟韋學(xué)校 趙蕾一、教學(xué)目標(biāo)：把握說明對象的特征、理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序；學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會本文的語言特點；尋找、欣賞身邊的美，培養(yǎng)對家、學(xué)校的熱愛。①《語言理論》311頁，中南大學(xué)出版社，彭澤潤、李葆嘉主編。先生一生從事語言研究和教學(xué)工作，著述甚豐，為吾輩汲取不盡之營養(yǎng)。還可以舉出一些，這里我就不加贅述了。它一般情況下作形容詞表語，如“這段路面很繁華”或“市場很繁華”，而不能作副詞補語?！笆褂斡[者感到無限的繁華和歡悅”也是個病句?！边@畫的確“珠光寶氣”，是不是會成為“完美的圖畫”中“欠美傷美的敗筆”。仿佛來了一位貴夫人，披金掛銀，一派雍容華貴之態(tài)。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。這里就不詳細(xì)論說了。“游客”是不能省略的。”②根據(jù)上下文語境來分析，這里不存在擬人的修辭。二是“一年四季”實際上也不能做主語——“一年四季”怎么會“寂寞”，抑或不“寂寞”呢？“寂寞”或者不“寂寞”分明是人嗎！有人會說，用擬人用法就不可以嗎？當(dāng)然可以，但要根據(jù)上下文語境來分析。原因有二：一是這樣分析以后“這就”二字無法分析。因為“這”指代“落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間”。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。至于“圖案美”的問題，可以把它改為“圖案畫”。這正是中國畫的藝術(shù)追求。既然這樣，這一句就屬于明顯的病句?！l都要贊嘆這是高度的圖案美。也可以這樣理解，圖案是屬于美術(shù)的，它們是被包含和包含的關(guān)系?！薄皥D案——設(shè)計者根據(jù)使用和美化的目的，按照材料并結(jié)合工藝、技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件等，通過藝術(shù)構(gòu)思，對器物的造型、色彩、裝飾紋樣等進(jìn)行設(shè)計，然后按設(shè)計方案制成的圖樣。我們再來看“圖案”和“美術(shù)”，這兩個詞就更不是一個范疇了。是可以相互修飾的，“畫很美”，“美的畫”，“如畫般的美”都表明了這種修飾關(guān)系?！懊馈笔且粋€表性狀的抽象語義，而“畫”是一個表名稱的具體物體。這里的錯誤是很明顯的，能放在一起比較的事物應(yīng)該有可比性，應(yīng)該是屬于一個范疇的。同樣的句子如：“游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。“據(jù)說”正確的位置應(yīng)該在“蘇州園林”的前面。這勢必造成邏輯上的錯誤?！皳?jù)說”這個詞前面是不宜放主語的。但是我們不能說“我據(jù)說”，沒有這種用法。它的完整意義是的“據(jù)別人說”或“據(jù)報道說”?！疤K州園林”是一個“自然物體”，是不能充當(dāng)施事主語的。而漢語正是這種“ABC”類型?！罢Z序就是指詞在話語中的先后順序。語言的模糊性本生就是語言準(zhǔn)確性的表現(xiàn)?！保ㄏ庐嬀€為筆者所加，下同?，F(xiàn)冒對先生不恭之嫌，例舉數(shù)句如下，以求教于大方之家。說明文語言最大的特點應(yīng)該是嚴(yán)密準(zhǔn)確。語法研究作者：西北師范大學(xué)文學(xué)院2000級教育碩士賀登川葉圣陶先生的《蘇州園林》是初中課文必選篇目，以語言“嚴(yán)密又生動”著稱，被譽為說明文“經(jīng)典之作”。第五段為了說明花草樹木映襯“著眼于畫意”這一特點，作者就運用描寫、議論、說明等多種表達(dá)方式，使得文章給人無以言傳的美感。問題三：本文運用了哪些表達(dá)方式，這樣寫有何用呢？ [點撥] 本文以說明為主，還兼用了描寫和議論。然后又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”領(lǐng)起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計者和匠師們注意每一個角落景物的構(gòu)圖美。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。全文的脈絡(luò)是這樣的：先說明蘇州園林總體上的特色，然后就形成這個總體上的特色，在布局、配合、映襯、層次等方面具體說明，并捎帶談到一些次要的特色（門、窗、梁、柱的特殊風(fēng)格），最后結(jié)束全文。如此，課本就不只是一種文體知識范本，它更成為了一種解讀文化的一個范本，一個了解中國文化、感受中國文化的窗口，并且這樣的閱讀必將解除課本與學(xué)生的隔膜，為語文從教書到育人提供一個有效的途徑。自然之趣體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美追求和審美趣味，而這種自然之趣的審美趣味正是中國古代士大夫們安靜閑適生活情趣的一種體現(xiàn)，反映出中國人的人生追求和生命意識。“蘇州園林是中國園林的標(biāo)本”，自然之趣也是中國園林之藝術(shù)特色。小結(jié)：自然之趣：重神似而不重形似；重意境的深遠(yuǎn)含蓄；重靈氣；重素樸淡雅。(2)就人生而言，以蘇軾為例，其從“浪淘盡千古風(fēng)流人物”的豪放，“千里孤墳無處話凄涼”的孤寂，“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的矛盾，到“一蓑煙雨任平生，也無風(fēng)雨也無晴”的瀟灑與曠達(dá)，便是人生中的“既雕既琢復(fù)歸于樸”。中國人藝術(shù)與人生不分家，藝術(shù)和人生都講究樸素自然的審美風(fēng)格。本著“道法自然”的原則，中國人認(rèn)為人生和藝術(shù)的最高境界就是素樸自然的境界。素樸淡雅歷來是中國古人所追求的審美風(fēng)格，它體現(xiàn)了一種既雕既琢，復(fù)歸于樸的自然天成的藝術(shù)境界，這是一種很高的審美境界。另外自然、家居裝飾中適當(dāng)?shù)狞c綴給生活帶來的生氣等等。大面積的留白，只在角落畫幾只蝌蚪，幾片荷葉，一幅畫便生靈活現(xiàn)起來?！薄靶恰迸c“雨”與厚重的“天”與“山”形成鮮明的對比，更突出“星”之亮、“雨”之柔?！爱孆堻c睛”，追求點與面的結(jié)合，“點”如睛，一點即活。③講究“點綴”。劉勰說“深文隱蔚，余味曲包”，正是中國人的講究：隱而不露，藏而不顯的審美趣味的反映。如《天凈沙③古人作詩也講究虛實相生，古人有“超以象外，得其環(huán)中”。給人一種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗的驚奇感。又因其不隔、不界便能靈氣貫通，隔死了便失去了生氣，失去了靈氣。因其隔、界，便不能一眼望穿，便有曲折之感便顯得含蓄蘊藉，更能勾起人幽深玄遠(yuǎn)之思?！翱铡笔潜荆皩崱弊罱K是為了形成“空”，但是“空”要有“實”才能形成。從而形成洋溢著生命活力的世界。這“空無”之“道”并非空無一物的死寂，而是流動著勃勃生機，包蘊著靈動的生命之氣?！暗馈敝w是“無”、是“空”，虛靈而不昧。”“恍兮惚兮，其中有物，惚兮恍兮，其中有象。②這種對含蓄朦朧之美的追求，也是中國人獨特的世界觀、宇宙觀的一種反映。這也正是自然之趣的反映，聯(lián)想：①大自然中便隱藏著諸多委婉曲折之美，如“春虹飲水”、“輕煙戲林”、“藤蔓盤旋”、“虬枝婉轉(zhuǎn)”。這一特點是中國畫虛實相生審美趣味的反映。這種對不對稱、不整齊的自然靈動之美的追求是中國藝術(shù)文化的一種總體的審美取向。而中國的古典名曲：高山流水、春江花月夜、漁舟唱晚等多把情感寄托于山水，以山水返照內(nèi)心，在自然的吟唱中找到心靈的慰籍。中國人追求的審美理想是與道合一，與自然合一，因此，在整個藝術(shù)中皆體現(xiàn)出這種追求。因自然本身不是整齊劃一、工整呆板的?！疤K州園林是藝術(shù)不是技術(shù)?！皥D案美”雖然規(guī)范、整齊、華美，甚至可能雄偉、恢宏。對稱和整齊也是一種美，如故宮。蘇州園林美的解讀①不對稱、不整齊。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負(fù)。學(xué)生寫解說詞。老師們，投訴請到我這兒，“3哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。教師點評：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。四、拓展有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點。（指導(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為