【正文】 。需要我們教育工作者去了解，去溝通。反思：教學(xué)有法，法無定法。跟孩子討論，一次專心學(xué)習(xí)時間能達到什么水平，然后定一個目標。比如，父母可以給孩子提出某種要求，先講清道理，為什么這樣要求；孩子不同意父母的意見，有自己的主張，也必須說明理由。同時教育孩子認識任性的害處，用實例說明任性會使人做錯事，會碰壁，在集體中會成為不受歡迎的人，最終影響進步。對策：先要爭取和家長的充分配合，端正家長的教育思想。長此以往，孩子會成為一個情感淡漠，缺乏社會責任感的人。分析：象小慧慧這樣的情況現(xiàn)在是屢見不鮮，聽不進家長、老師的話，又和同學(xué)搞不好關(guān)系，簡直是任性的讓人接受不了，重要原因是父母過度的縱容和溺愛造成的。原來她是一個早產(chǎn)兒，身體不好，她爸爸媽媽又外地工作了好多年，她從小在爺爺奶奶的身邊長大，無論有什么要求，爺爺奶奶以為她的身體狀況對她都盡量滿足，稍有不滿意，就大哭大鬧，搞的家里是不得安寧，可以說大人們對她是百依百順。管有方法,善待,關(guān)愛每一個學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,努力讓每一個學(xué)生都有展示自己的平臺,珍視學(xué)生的個性優(yōu)勢,讓每一個學(xué)生都能體會到成功的激情,并增強為下一次行動繼續(xù)努力的決心,一定會創(chuàng)建出一個和諧的班集體.第五篇：班級管理案例分析如何對待任性的孩子案例：我班的某個同學(xué)是個漂亮的小姑娘，看上去很讓人喜歡，可是自從她到我班后，我就發(fā)現(xiàn)她很任性，不僅不聽老師的話，還一聽批評的話就哭，和同學(xué)的關(guān)系也不融洽，總想命令同學(xué)們，經(jīng)常和同學(xué)們吵架。這樣的班級，班主任不用管，他們自然就能管好自己。通過這件事，讓我明白：要想管好班級，首先要讓學(xué)生知道你對他們好，這樣才能在你的引導(dǎo)下，激發(fā)他們的集體榮譽感，形成一個團結(jié)向上的班級。再這樣下去，你們無心聽課，我們老師也無心上課。所以我只希望大家，課前準備好一點，上課專心一點，當知道老師生氣時，能立刻安靜下來，這就夠了。所以，第二天一上課，我把家長興師問罪的事告訴了大家，笑著對全班同學(xué)說：“其實，我的要求不高，只要大家學(xué)會察言觀色。”那個家長聽了，之前興師問罪的氣勢沒有了，態(tài)度也改變了，只好帶著自己的孩子回家去了。那家長見自己的孩子這樣，推托要走，讓我有情況打電話通知他。原因是英語老師利用午休時間輔導(dǎo)她，可她卻要么不做習(xí)題，做了就不帶，有時干脆不來。見此形勢，我抓住機會反映這個孩子的情況。她的父親聽了，一臉不滿：“你當什么班干部，為什么要管別人？”我說：“她當副班長，不過，我已經(jīng)當全班同學(xué)面說過了，班委不用管，一切由我負責”。這下我氣極了。她的父親說道：“不用怕，有什么話直說”。他說我們班亂，一下子抹煞了我所做的工作?。∮谑?，我請這個家長辦公室好好談一談。那天下午放學(xué)，我正準備回家，在教室門口遇到了一個家長，我主動上前打招呼：“你不是某某的父親么？有事嗎？”誰知得到的卻是冷冷的一句：“對，我接孩子回家，怎么了”。面對班級現(xiàn)狀，我一直和其他的老師在探討，希望能找到一個好的方法解決。他們越是不在乎，我就越發(fā)的著急。就這樣，我對他們進行了冷處理。開學(xué)前三周，上課的紀律差，學(xué)生精神面貌差，無心學(xué)習(xí)。作為班主任，我早已經(jīng)準備好了，要正確地引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸ι砩系淖兓セ馑麄儗W(xué)習(xí)上的壓力。上學(xué)期期末還拿到了薌城區(qū)第三名，真是讓我感到欣慰。這個學(xué)期，我?guī)У某醵?）班，就發(fā)生了一些意外情況?！驹龃笞痔枴?【減小字號】 【打印文檔】 【發(fā)給朋友】 【收藏本文】班級管理案例分析[ 發(fā)布日期：20100924 閱讀：3643 ] 要做一個優(yōu)秀的班主任，經(jīng)驗很重要。班級接任以來，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進步，后進生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。慢慢的通過搭建一些平臺讓他們自我疏導(dǎo)，在勞動和訓(xùn)練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學(xué)中去，矯正了他們的心理障礙。我時常帶著他們一起勞動，一起到體育訓(xùn)練場地參加陽光體育訓(xùn)練，青青的草坪，空曠的跑道，讓他們遠離煩瑣的學(xué)習(xí)場地，轉(zhuǎn)移他們的注意力。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實脫節(jié)而造成的憂慮。，不把心理教育德育化本屆我所接任的班里，有幾個孩子有一定的心理障礙，他們不與同學(xué)交往，孤獨、孤僻。漸漸的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多講了，抽煙的陋習(xí)也改了。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。后來我了解到他是一個孝子，而且非常愛他的媽媽，我就抓住契機利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵他。為了讓他也學(xué)到一點知識，我特聘請他當批改老師，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè)，通過[批改他至少掌握了一些知識。我接這個班后，又回到了我們班。我們班黃超同學(xué)，由于長期的行為偏差，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí)。我們班里韓強的奶奶說：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求，孩子就會好好讀書，哪知道是害了他。那時我常常是白天上課，晚上家訪，一星期一次和家長溝通，交流教育孩子的方式方法。爺爺奶奶又把孫子當成了掌上明珠，因此對孩子的要求那是有求必應(yīng)，從幾十到幾百，從說謊到騙錢。我所任的班級里有幾個孩子，由于家庭富裕。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，我始終做到以下幾點。因此，我首先了解他們的成因，針對不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化?；ハ嗬斫?，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作的意識，參與的意識，從而增強了班級的凝聚力。達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。平臺二：進行體育比賽活動。我寫了一段給孩子們的祝福詞，學(xué)生異常激動，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日，分散了學(xué)習(xí)的精力，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒有過。針對本班的實際，我抓住契機創(chuàng)設(shè)平臺來增強班級的凝聚力。（四）創(chuàng)設(shè)平臺，增強班級凝聚力凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標前進。搭建一些平臺，給他們一種能趕上的信心。同時，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報你，我的母親”等主題班會，通過和學(xué)生講一些樸實的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性，同時步步為營，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同制定升學(xué)目標，學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（三）創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的。給他們充電時，都要求班級團員參加，并邀請那些寫入團申請書的同學(xué)也參加，特別是那些非團員，他們覺得和班干部一起開會有一種光榮感，更加嚴格要求自己，漸漸的，寫入團申請書的人也多了。這次果然奏效，那些正準備入團的同學(xué)看到了團組織嚴肅性和先進性的要求。（二）抓典型，樹正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”我們班有兩位學(xué)生初二已入團，可我接任半個月以來，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒有起到榜樣的示范作用，反而上課講話、早上遲到，違規(guī)違紀較多，為了樹立班級的正氣，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄，我利用午休課時間，召開了班級團支部會議，作出了“留團查看”一個月的決定，在團支書給他們卸團徽的時候，他們終于低下了頭。在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中，通過行規(guī)測試，讓學(xué)生自我評價發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。由于戴上了“高帽子”，他更加會受到同學(xué)的監(jiān)督，因此他時刻注意自己的言行。這是很正常的，這時我想方設(shè)法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心，時常伴我行”板書在黑板的正上方，時刻提醒。在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，做