【正文】 《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思8《女媧補(bǔ)天》這課的生字較多，筆畫繁。當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，如對學(xué)生的發(fā)言評價(jià)不夠到位，對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。提出你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。用終于造句。本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。這個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個(gè)品析感悟的過程。對于三年級的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。品詞析句重感悟。如在第二自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會，交流后再感情讀。新課標(biāo)中也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。成功之處：在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們對故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。對課文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵(lì)他們查字典，聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師，同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。學(xué)習(xí)課文前，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料，這樣學(xué)生就對課文有了了解。學(xué)習(xí)本文的目的：一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女媧這種甘于奉獻(xiàn)的人，你會想到誰呢？以此來達(dá)到思想教育?！盁捠a(bǔ)天”部分，利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險(xiǎn)？”“你能想象女媧煉石的過程中，經(jīng)歷了怎樣的五天五夜?”以此來將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象充滿神奇色彩。在“上山尋石”部分，感受其艱難環(huán)境中，我讓學(xué)生結(jié)合課件背景圖，去想象體驗(yàn)“天上的大窟窿還在噴火”給人類及女媧帶來的重重困難。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“冒著生命危險(xiǎn)、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感，凸顯女媧的精神。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神?？傊?，在以后的教學(xué)中我會多多努力，更上一層樓的。從而體會和學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。在品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)懛矫?，我先讓孩子們了解大體的情景，接著再讓孩子們閉上眼睛想象著走進(jìn)天破的時(shí)刻，感受女媧當(dāng)時(shí)看到的、聽到的，最后讓孩子們感受到害怕的心理，但同時(shí)又著急、看在眼里、痛在心里，很難過也很無耐的狀態(tài)。成功之處：在上這堂課之前我認(rèn)真仔細(xì)的研讀了本課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完，但沒有預(yù)計(jì)到同學(xué)們的回答會那么積極，課文第四、五自然段沒有學(xué)完，但我覺得，同學(xué)們能把自己的感受表達(dá)出來，也是一種收獲。他們根據(jù)看書的理解，說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。在小組討論時(shí)，我要求他們就討論一個(gè)小組成員最感興趣的一個(gè)問題，因?yàn)榫蛧@一個(gè)問題，所以每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見，積極地參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛活躍。讓學(xué)生再讀課文時(shí)，讓他們帶著問題讀，思考問題，和同學(xué)討論來讀懂課文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看一段錄像，然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵(lì)他們先自己解決。首先在講課前，我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。講的是我國古代流傳已久的神話故事。由此，我感悟到：語文教學(xué)要教出語文味，就要使語文回歸文本，回歸誦讀，回歸積累，回歸語文文字訓(xùn)練，回歸生活。學(xué)生不僅感悟出女媧悲天憐人的偉大的愛，還體會了不屈不撓、不怕犧牲的民族精神，更讓女媧這個(gè)充滿人情味的神話英雄走進(jìn)孩子們的心靈。學(xué)生的思維一下子跳到了生活中，有的說看見大樹被洪水淹沒；有的說看見房子被沖毀；還有的說聽見人們的喊叫，看見孩子的眼淚……這些是他們從課外積累的，很好的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生能找出文本的內(nèi)容說，已經(jīng)說明他們感受到了天破了的可怕。引導(dǎo)品讀第一自然段，體會災(zāi)難的可怕，老師設(shè)計(jì)了問題：“天塌了一大塊石后是什么情景？從文中找句子讀一讀，并說說自己的感受。師生互動(dòng)和諧?！杜畫z補(bǔ)天》教學(xué)反思2語文，要教出語文“味”—《女媧補(bǔ)天》聽課一得上了《女媧補(bǔ)天》，不由得就想起四月份我參加陵水中山小學(xué)20xx年春季教學(xué)開放日活動(dòng)，我聽了三年級語文林娜老師上的《女媧補(bǔ)天》?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。三、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！蔽腋袊@孩子們豐富的課外知識，這是課外書給他們帶來的知識，正是他們質(zhì)疑問難的精神，才使他們的這一課外知識得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可怕這一自然段時(shí)，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會塌下一個(gè)大窟窿”。學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”?；貞浾谜n的教學(xué)過程，感慨頗多：一、質(zhì)疑問難，引出精彩。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力?！杜畫z補(bǔ)天》是三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。第五篇：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思[范文模版]《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。所以女媧補(bǔ)天，其實(shí)真正修補(bǔ)的是月球。而關(guān)于怒觸不周山之后的結(jié)果，也有相關(guān)記載——天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南；故水潦塵埃歸焉。好了，故事說到這里，事情也解決了一半了，共工怒觸不周山，很明顯共工撞擊的是月球，而這場戰(zhàn)爭也遠(yuǎn)不是現(xiàn)代我們所想象的一種原始戰(zhàn)爭，或更有可能的是動(dòng)用了遠(yuǎn)高于當(dāng)前科技的戰(zhàn)爭力量——足可以給月球造成重傷的戰(zhàn)爭力量。關(guān)鍵是有山而不合，哪有不合之山？那么更可能的一種情況是，這個(gè)不周山壓根不在地球上，因?yàn)檎嬲牟恢苌?，是月球。這里提到了不周山，那么不周山又在哪里？《山海經(jīng)》中有描述：西北海之外，大荒之隅，有山而不合，名曰不周?！痘茨献犹煳挠?xùn)》：昔者共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。之所以提及女媧造人，是因?yàn)榕畫z是第一批參與開化上古古人類智慧的高級生命體之一，又加之其為女性形象，所以被神化為女媧造人。之于為什么這么說，之前老麥寫過一篇關(guān)于人類起源的文章，里面探討了一種可能性，人類的起源有可能來自于地球土著上古人類被來自火星的大神開化了智慧后，慢慢發(fā)展至今女媧補(bǔ)天教學(xué)反思。那么，我們接下來，要去解決幾個(gè)問題，一是女媧到底是誰？二是，這里的天是什么？三是，為什么要補(bǔ)天？首先說一下女媧大神女媧補(bǔ)天教學(xué)反思，但是上古時(shí)期的事情誰又能說的清楚，我們現(xiàn)在的所知不也多都來自于一些零碎的記錄或是猜測，但是近些年來的一些考古發(fā)現(xiàn)，上古時(shí)期有極大的可能存在著一種高度文明——或者，我們稱之為“外星文明”。但總體而言，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境界。課堂上學(xué)生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn)。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。展開想像快樂學(xué)。用上先接著然后最后來復(fù)述第四自然段等，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。如給立刻換近義詞。本堂課的39。這個(gè)問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個(gè)品析感悟的過程。對于三年級的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。品詞析句重感悟。如在第二自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會，交流后再感情讀。新課標(biāo)中也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。成功之處：在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。課后通過開故事會，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍。給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考提出質(zhì)疑，并由學(xué)生自主解決。全班只解決難記的幾個(gè)字，生字的學(xué)習(xí)不忘方法，學(xué)生的識字方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊，合作探究的識字是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的39。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。因?yàn)楸疚氖峭拏髡f，隨時(shí)間的推移，很多人給它潤色，所以，相同的故事，也有不同的版本。最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。對課文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵(lì)他們查字典，聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師，同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。學(xué)習(xí)課文前，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料，這樣學(xué)生就對課文有了了解。學(xué)習(xí)本文的目的:一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。：讓我們帶著對女媧的贊美之情，再來讀一遍課文吧。生：我覺得女媧是一個(gè)善良的人，因?yàn)樗吹饺藗冊谑芸嗑桶l(fā)誓去補(bǔ)天。生：天那么高，女媧能夠得著嗎？生：女媧是神，她能飛，天再高她也夠得著。）：課文讀完了，你還有不懂的問題嗎？［給學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，教會學(xué)生認(rèn)真思考，質(zhì)疑的能力。師：同學(xué)們評價(jià)得很準(zhǔn)確，同桌一起體會，讀一讀吧。“多少”要慢點(diǎn)讀。（大部分同學(xué)起立朗讀。生：我也喜歡第三自然段，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后終于成功了，我很佩服她。（老師讓小組同學(xué)讀，指導(dǎo)讀出下定決心，一定做到的語氣。（指名讀第四自然段。（讓學(xué)生照她的樣子練習(xí)讀，全班齊讀。生：我覺得你讀得特別好，我好像又看了一遍動(dòng)畫片，我要向你學(xué)習(xí)。）生：我覺得你讀出了共工打敗后惱羞成怒的語氣。生：我想讀一遍，請大家聽聽。指一名同學(xué)讀，大家評。生：我最喜歡第一自然段，因?yàn)檫@一段用了很多好詞，比如：天塌地陷 惱羞成怒師：你們想看看當(dāng)時(shí)的景象嗎？（放動(dòng)畫片節(jié)選）（通過演示動(dòng)畫的直觀手段，讓學(xué)生看到課文中描寫的難以想像的景象，同時(shí)對課文出現(xiàn)的詞加以理解，如：惱羞成怒 天塌地陷等，并為指導(dǎo)學(xué)生的朗讀做了鋪墊。）：你喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣使學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不足?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么?學(xué)生說得較好。用語文教語文，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，真正提高語文素養(yǎng)!因此，本節(jié)課中我結(jié)合有聲媒體動(dòng)畫，從聽覺、視覺總結(jié)神話故事的特點(diǎn)，感受神話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望，真正做到圍繞主題增量閱讀。所以我個(gè)人認(rèn)為神話教學(xué)最終要回歸神話。展現(xiàn)學(xué)生自己收集的神話故事，不但增加了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力，為學(xué)生今后的閱讀和習(xí)作打下了基礎(chǔ)。小組交流?！逗篝嗌淙铡肥桥c《女媧補(bǔ)天》同類的一篇課外閱讀。在這堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序再現(xiàn)故事情節(jié)，嘗試著讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。從學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生很喜歡這樣的語文課，學(xué)習(xí)積極性很高。這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程流暢而緊促。如何引導(dǎo)學(xué)生正確品讀神話，在讀中有所感悟。通過這節(jié)讓我明白，在今后