【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇 語(yǔ)言 愛(ài)如 潔白純凈 這也叫愛(ài) 動(dòng)作縷縷幽香 神情景語(yǔ)。生活需要愛(ài)。）（學(xué)生思考）交流。）再讀“這也叫愛(ài)！”五、語(yǔ)言訓(xùn)練師：愛(ài)如茉莉，平平淡淡，真真切切。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的神情……就在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單中，作者讀懂了愛(ài)。面對(duì)此情此景，作者發(fā)出了感慨，你會(huì)讀這句話(huà)嗎？試著讀一讀。沒(méi)有花前月下，不是海誓山盟，他們只有簡(jiǎn)單的行動(dòng)，但從細(xì)節(jié)中我們分明感受到他們相互的關(guān)愛(ài)。男女生分角色讀。5就是這一份靜謐，讓作者震撼，其實(shí)，我們理解了這兩句話(huà)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有更多的細(xì)節(jié)會(huì)讓我們怔住。就讓我們一起用朗讀體會(huì)一下這份愛(ài)。原來(lái)輕柔的聲音也能感動(dòng)人，這就是靜謐與美好。這里還有更溫馨的字眼，讀一讀這一句好嗎？這里不寫(xiě)爸爸，也不寫(xiě)媽媽?zhuān)瑓s寫(xiě)陽(yáng)光，你看這陽(yáng)光有什么特點(diǎn)？陽(yáng)光就象人一樣，悄悄探著他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，就象愛(ài)播撒在小小的房間。我們?cè)谏钪心芙?jīng)常見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面嗎？所以，映兒不禁停住了腳步，“怔住了”，連初升的陽(yáng)光都那么輕輕柔柔。4多么溫馨的畫(huà)面??！把這一整段用心的讀一讀，找一找還有哪些傳情的地方？ “我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去?？墒撬旖菕熘耢o的微笑。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。爸爸對(duì)媽媽真是體貼入微。這句話(huà)中的哪些字眼，豁然映入你的眼簾？（1）（我覺(jué)得從緊握，看出爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)）。過(guò)渡：請(qǐng)?jiān)僮x課文，還有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到這份愛(ài)像茉莉。就在這樣的細(xì)節(jié)之中，你們讀懂了這份愛(ài)，有一首歌，愛(ài)就要愛(ài)得痛痛苦快快，愛(ài)就要愛(ài)得死去活來(lái)，因此，很多人追求轟轟烈烈，驚天動(dòng)地的愛(ài)，文中爸爸和媽媽的愛(ài)是這樣的嗎？（不）。爸爸可是十分焦急的呀！你再讀。以后每天都去醫(yī)院”（你是從動(dòng)作中體會(huì)的）（板書(shū) 動(dòng)作）“直奔”，有兩個(gè)讀音，（邊說(shuō)，邊板書(shū)：奔bēn和b232。2聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我們覺(jué)得媽媽心多細(xì)啊，她是那么地了解爸爸。（你認(rèn)為這是海誓山盟嗎？）要讀出媽媽虛弱的聲音，你現(xiàn)在就是這位母親，你面前站著的就是你的女兒，你再讀。(3)為什么不想呢？（因?yàn)閶寢屌掳职种篮蟛豢铣燥溩樱Ｉ〉娜硕枷朐琰c(diǎn)見(jiàn)到身邊的親人，媽媽想不想？（想）?！保闶菑恼Z(yǔ)言中體會(huì)）（板書(shū) 語(yǔ)言）（1）你是怎么體會(huì)媽媽深?lèi)?ài)著爸爸？媽媽想包餃子給爸爸吃，可是生病了，她就讓“我”去買(mǎi)餃子。四、交流點(diǎn)撥先請(qǐng)你把有體會(huì)的地方讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，好嗎？其他同學(xué)如果對(duì)同一細(xì)節(jié)有不同的理解可以補(bǔ)充。有些同學(xué)畫(huà)了很多，一段一段都畫(huà)下來(lái)了，這些段落中的哪些字，哪些詞特別傳神、特別傳情，圈一下、畫(huà)一下，想想你對(duì)這些字、詞的一些獨(dú)特感受，你是怎么體會(huì)到那是一種愛(ài)呢？——同學(xué)們讀書(shū)，非常投入，非常專(zhuān)心，這是很好的讀書(shū)品質(zhì)，終身受益。二、愛(ài)往往在細(xì)節(jié)中，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情中，下面就讓我們細(xì)讀課文617自然段，看看哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了，哪些字詞讓你體會(huì)到像茉莉一樣的愛(ài)？去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，特別是那些能表現(xiàn)父母愛(ài)的有情感，有溫度的詞，請(qǐng)你把它圈下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下自己的感受?？墒菫槭裁磱寢寘s認(rèn)為愛(ài)如茉莉呢？這一節(jié)課咱們就一同走進(jìn)文本，去字里行間體味那如茉莉般（指板書(shū)）平淡無(wú)奇，潔白純凈，縷縷幽香的愛(ài)。文中當(dāng)媽媽說(shuō)“真愛(ài)就是茉莉”時(shí)，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？ 在我的心中，“這也叫愛(ài)”什么意思？（板書(shū)這也叫愛(ài)）（這不是愛(ài)）。生再讀。生齊讀。你說(shuō)的是香味。師：你說(shuō)的是茉莉給你的感覺(jué)。師：你說(shuō)的是茉莉的顏色，潔白、純凈。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一 導(dǎo)入1． 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。2抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受如茉莉般的平淡卻深厚的真愛(ài)。以上是我所教學(xué)的《愛(ài)如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教?！蔽?、說(shuō)板書(shū)板書(shū)中“愛(ài)如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無(wú)奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛(ài)的體現(xiàn)，愛(ài)都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛(ài)。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛(ài)傳播得更遠(yuǎn)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。文中“愛(ài)如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話(huà)，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛(ài)，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流化成涌動(dòng)著的文字流瀉于筆端。回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn) 換的平臺(tái)。讓學(xué)生真正體會(huì)真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。然后由畫(huà)面設(shè)問(wèn)：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對(duì)“麻木”一詞的理解，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)初步體會(huì)那溫馨、靜謐的愛(ài)。播放音樂(lè)()通過(guò)吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場(chǎng)景并交流眼前出現(xiàn)到的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這相濡以沫、真真切切的愛(ài)，再通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，圍繞上述對(duì)話(huà)的話(huà)題，讓學(xué)生默讀文章的618自然段，圈畫(huà)、批注文中能體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師不失時(shí)機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)、想想寫(xiě)寫(xiě)呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話(huà)的過(guò)程。然后觀(guān)察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時(shí)教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識(shí)引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛(ài)像那株平淡無(wú)奇的茉莉呢？”（板書(shū)愛(ài)如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)如茉莉，這既是作者的思路又是對(duì)話(huà)展開(kāi)的線(xiàn)索，符合認(rèn)知的規(guī)律。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛(ài)及“我”對(duì)“真愛(ài)就象茉莉”的理解這樣兩條線(xiàn)索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛(ài)的理解不斷 升華：第一步，感知茉莉，激起疑惑。本課時(shí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是