【正文】 多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那。（香噴噴，清香，醇香?！敝该x，說。（一）為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。板塊五：拓展延伸課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》（板塊四、五可作為第三課時教學(xué)內(nèi)容）板書設(shè)計：槐鄉(xiāng)五月飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計13一、導(dǎo)入。板塊四：布置自主型作業(yè)（根據(jù)實(shí)際情況選擇做一項）★背誦課文，摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段，學(xué)習(xí)景色描寫的方法。表達(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。槐花讓小小子大飽口福，借一個“塞”字感受喜愛之情，快樂之心。第二層次：將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂，體會他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。組織學(xué)生交流：通過“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）主要步驟：圍繞主要問題過渡：槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福?！舻诙?、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節(jié)（關(guān)鍵語言：五月，洋槐開花了。感受槐花飄香的美好意境。主要方法：想象說話、品讀詩化的句子?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。槐花遠(yuǎn)景近景圖：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個性朗讀。通過第一幅畫面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。五月，是槐花飄香的季節(jié)。具體設(shè)計：今天這一節(jié)課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧，讓我們選一個陽光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月。）板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入主要思路：以語言渲染。并鼓勵學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心?！钡睦斫猓旱谝淮?，作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了，槐鄉(xiāng)美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了；第二次，作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了，它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂，它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)?！衿渲兄攸c(diǎn)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想：在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上，以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活。教學(xué)思路：●本課教學(xué)為第二課時，配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復(fù)品味語言文字，讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。五月，洋槐開花了。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動一個課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。三、合作策劃，凸顯“游人的季節(jié)”，品文化之醇，感槐鄉(xiāng)之詩境當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時，策劃槐花節(jié)的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫畫，說說議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報。教學(xué)時，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。個性創(chuàng)作表詩意。教學(xué)時借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開放的遠(yuǎn)景和特寫鏡頭，讓孩子描述。個性想像萌詩興。課文詩一樣的語言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。通過個性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。一、個性閱讀，理解“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之詩韻自主品味悟詩韻。六、板書設(shè)計：槐鄉(xiāng)五月接 滿天 美 白 多 香 飄香的季節(jié) 樹香 白氣 花蕩 遮天 好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié) 望來 眼教學(xué)反思《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。交流匯報。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉(xiāng)來；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計歡迎標(biāo)語。四、策劃槐花節(jié)，理解“”。你也覺得有趣嗎？說說有趣在哪里？（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來？小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……哪個同學(xué)也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。三、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)情，理解“孩子的季節(jié)”。小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。”指名讀一讀。（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！敝笇?dǎo)朗讀。賞詞析句感受槐花美。鼓勵體會不同的感受。學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。大家還記得課文最后一小節(jié)的內(nèi)容嗎？板書：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)理念：從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。五、小結(jié)：下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學(xué)設(shè)計）配樂，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？齊背。四、升華拓展，自主創(chuàng)作：課文中有一些詞語很有特點(diǎn)?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說話難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。還能從哪兒感受到多？同學(xué)們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”對“浸”字你理解了嗎？誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。問：你為什么這么讀？（教師小結(jié)，再讀。第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。齊讀。學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。出示詞，讀。其他同學(xué)注意聽：有沒有把字音讀準(zhǔn)，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。檢查預(yù)習(xí)，出示長句子，練讀。二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！師配樂范讀全文。板書：槐鄉(xiāng)課題中的“槐”指的是洋槐。準(zhǔn)備開展交流會。五、作業(yè)背誦全文，開展背誦比賽。師總結(jié)（指板書）：在五月，槐鄉(xiāng)孩子因?yàn)椴苫鼗被?、品嘗槐花飯而喜盈盈，因?yàn)榭梢宰院赖卣埿∨笥殉曰被?，送上好禮而喜盈盈，因?yàn)榭梢杂没被ù虬缱约憾灿?。一起來讀。女生齊聲朗讀?，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。指名表演，生評價。孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀3兩個自然段，邊讀邊想?！跋灿蹦銈冋J(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！好一個香海！什么叫香海？人很多很多，我們說是——生接：人海。“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導(dǎo)朗讀。交流詞句時，要求學(xué)生“香香地”朗讀。三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。發(fā)現(xiàn)這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。條條團(tuán)團(tuán)滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。遠(yuǎn)看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。最后學(xué)會生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。[教學(xué)過程]第一課時課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。[設(shè)計思路]學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香?！敝械南悖灿摹跋病?；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。語文素養(yǎng)是在反復(fù)的語言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會讀，在講中學(xué)會講，在思中學(xué)會思。呼喚有情趣的課堂。[設(shè)計理念]讀永遠(yuǎn)是主旋律。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的`”內(nèi)涵。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語言的感染力。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。讀得更美些？（指名讀）這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。點(diǎn)撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。學(xué)生有感情地讀課文。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。課件出示照片、文字。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。欣賞槐花圖。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。課件出示照片、文字。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（出示第一自然段）師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。今天我們就去作一次這樣的旅游。教學(xué)過程：課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。借助具體的語言材料和直觀的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。理解生字組成的詞語。3．練習(xí)朗讀課文。三、布置作業(yè)1．用鋼筆描紅。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（5）聽寫生字詞。（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）指名讀、齊讀。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的.、澆上2．檢查自學(xué)效果。（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。教學(xué)時間：