【正文】 。她雖然受盡人世間的折磨，可她卻一次次克服種種困難，用堅持不懈的精神活了下來。于是李清照寫下了《聲聲慢》，那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼，使我更加體會到了李清照對趙明誠的愛與不舍，和那日日夜夜的思念。之后的生活，李清照經歷了再嫁與再嫁后的迅速離婚，這是在當時社會中的驚世駭俗的舉動，也表現(xiàn)出了李清照愛憎之分明，立場之堅定，個性之獨立。這瘦弱的女子從悲痛中站立起來，抬起頭面對這一切的變化，誓死保衛(wèi)丈夫的遺產與托付給她的遺愿。李清照的心已是支離破碎，憔悴不堪的她忍著對趙明誠的不舍與夫君離世的悲痛，將剩下的文物轉運。在康震教授的下一步講解中，我知道了李清照幸福的成長道路已從平坦慢慢轉向坎坷與曲折。更讓我感受到李清照的生活中處處充滿了勃勃的生機，斑斕的色彩。她的出現(xiàn)在男性主宰重要地位的封建時期是一個精彩的意外，同時也是古代文學銀河中寥若晨星的女作家中最杰出的代表，群山中突然崛起的一座秀美山峰。對這首詞，我是情有獨鐘！李清照聲聲慢讀后感（三）自從閱讀了《康震評說李清照》之后，我對這位生活在封建社會的女詞人有了更深入的了解。用鋪敘的手法，來描寫刻畫景象和事物，將抽象的感情化為具體可感的形象。她善于運用疊字來表現(xiàn)她的內心情感獨白。只有一個人獨自守在自家的窗邊消磨這難耐的時光。暗含了借酒澆愁愁更愁的感受。從天氣。這首詞描述了她，一個孤獨的女人用一個“愁”字從不同角度反復描寫她內心的孤獨。這首詞是李清照晚年詞作中的名篇。號易安居士。點點滴滴。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。李清照聲聲慢讀后感（二）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?；蛟S她早已轉身而去，那一句，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，七組疊字，創(chuàng)新出奇，為詩家所贊美！夜色醉酒，看得一地落花蕭零，靜靜聽去，有女子在輕嘆，聲聲冷哀，聲聲緩慢。她把所有的傷感、浪漫都壓抑成一首《聲聲慢》。她不說話，卻寫出了無限的思量和感慨，無論是誰讀來，心地有多少相思情懷，都能從那三句詞里讀了出來。她知道，離去的大雁，淡去的酒濃，落葉和殘花，黃昏霜雨，都不如心底的這三句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，來得凄涼。我想一個女人，用身心寫下的詩詞就是這么細膩而悠揚，不知道為什么？沒有氣壯山河的華章，景色如畫，卻能夠寫出這么動人的詩篇，融入心扉！外面的晚風仍舊凄涼，屋內的人兒看得流淚。（出示幻燈片，顯示詩作）第五篇：李清照聲聲慢讀后感李清照聲聲慢讀后感（一）一卷古詩在手，李清照是宋詞大家，更是古今第一才女，在中國文學史上，真正舉足輕重的女性作家只有李清照一人。梧桐細雨藏離愁，天接云濤溢豪情。冷月花魂李清照生活不幸詩家幸，一路坎坷一路歌。八、布置作業(yè)為了幫助同學更深入地了解李清照，我選了幾首李清照的詩詞作品，同學們可以任選一首，運用所學方法鑒賞評析。教師隨機評點三至五名。（多媒體呈現(xiàn)上聯(lián)。上聯(lián):月滿西樓，落花流水寄綿綿情思請同學們據(jù)《聲聲慢》的意境描寫對出下聯(lián)。讀或唱。（出示幻燈片，顯示板書）七、聯(lián)想拓展，體驗創(chuàng)造美。六、師生總結詞的鑒賞方法、熟讀成誦知人論世，聯(lián)系詞人的生活遭遇來鑒賞。（出示幻燈片，顯示板書）五、鑒賞品味。）（出示幻燈片，顯示板書）本詞寫了哪些典型意象？怎樣表達詞人內心的愁苦？明確：淡酒，秋風，過雁，梧桐，黃花，細雨?？梢哉f，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感，是我們詩詞鑒賞中最常用也是最重要的方法。（出示幻燈片，顯示板書）詞中描寫了哪些場景？面對此情此景，你認為作者當時的心情會怎樣？明確：淡酒澆愁秋風急吹征雁南飛黃花憔悴獨首窗兒雨打梧桐（出示幻燈片，顯示板書）過渡：是啊，面對“秋風”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象，詞人怎能不愁呢？更甚者，連“愁”字都無法表達她憂愁之心。四、深入探討，理解意象、提問：請大家找出詞中直接抒情的句子。我們應當以一種和文學作品所包含的情緒相協(xié)調的感情來掌控好我們的聲音。教師總結：誦讀不是比誰的氣門長，不是看誰嗓門大。充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習特點。讓學生自由發(fā)言，歸納出本詞的朗誦方法并作示范朗讀。提問：朗讀《聲聲慢》時的感情基調是什么？學生發(fā)言討論，互相補充印證。我們知道，詞極具音樂性。（出示幻燈片，顯示前兩首詞）三、整體感知、學習詩歌，很講究誦讀。讓學生分別猜出《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》屬前期還是后期作品，以加強學生對作者早晚期詞作迥然不同的風格的理解。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。教師總結：真是愁有景，愁有聲，愁有淚；國愁、家愁、情愁，怎一個“愁”字了得？今天，就讓我們一起走進被詞評家譽為“寫愁第一高手”李清照的情感世界，用心靈來聆聽、來感受濃縮了她一生痛楚的千古絕唱《聲聲慢》吧！二、作者簡介，學會“知人論世”、先讓學生回答教師做最后總結，強調南渡是李清照人生的分水嶺。輕拂歷史的塵煙，漫步文學的殿堂，無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的悲懷愁情的詩詞。教學時數(shù)：一時教學過程：一、導入新“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。教學設想：以學生的活動為主，讓學生在自主、合作、探究的學習方式下讀一讀，議一議，品一品。學習作者從日常生活中提煉生動感人的意象（借物言情）來表現(xiàn)心境方法。通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關系。李清照不愧為李清照，易安詞不愧為易安詞。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一籌。相形之下，連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也稍覺失色。急風驟雨，孤雁殘菊梧桐，眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以表達出來。點點滴滴，淅淅瀝瀝的，無邊絲雨細如愁，下得人心更煩了。獨自一人，連時間也覺得開始變慢起來。怕黃昏，捱白晝。獨對著孤雁殘菊，更感凄涼。故物依然，人面全非。這一奇思妙想包含著多少無法訴說的哀愁??！這時看見那些菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。無可奈何花落去，