【正文】 管有方法,善待,關愛每一個學生,用發(fā)展的眼光看待每一個學生,努力讓每一個學生都有展示自己的平臺,珍視學生的個性優(yōu)勢,讓每一個學生都能體會到成功的激情,并增強為下一次行動繼續(xù)努力的決心,一定會創(chuàng)建出一個和諧的班集體.。這樣的班級，班主任不用管，他們自然就能管好自己。通過這件事，讓我明白：要想管好班級，首先要讓學生知道你對他們好，這樣才能在你的引導下，激發(fā)他們的集體榮譽感，形成一個團結(jié)向上的班級。再這樣下去，你們無心聽課，我們老師也無心上課。所以我只希望大家，課前準備好一點，上課專心一點，當知道老師生氣時，能立刻安靜下來，這就夠了。所以，第二天一上課，我把家長興師問罪的事告訴了大家，笑著對全班同學說：“其實，我的要求不高，只要大家學會察言觀色?！蹦莻€家長聽了，之前興師問罪的氣勢沒有了，態(tài)度也改變了，只好帶著自己的孩子回家去了。那家長見自己的孩子這樣，推托要走，讓我有情況打電話通知他。原因是英語老師利用午休時間輔導她，可她卻要么不做習題，做了就不帶，有時干脆不來。見此形勢，我抓住機會反映這個孩子的情況。她的父親聽了，一臉不滿：“你當什么班干部，為什么要管別人？”我說：“她當副班長，不過，我已經(jīng)當全班同學面說過了，班委不用管，一切由我負責”。這下我氣極了。她的父親說道：“不用怕，有什么話直說”。他說我們班亂，一下子抹煞了我所做的工作??！于是，我請這個家長辦公室好好談一談。那天下午放學，我正準備回家，在教室門口遇到了一個家長，我主動上前打招呼：“你不是某某的父親么？有事嗎？”誰知得到的卻是冷冷的一句：“對，我接孩子回家，怎么了”。面對班級現(xiàn)狀，我一直和其他的老師在探討，希望能找到一個好的方法解決。他們越是不在乎，我就越發(fā)的著急。就這樣，我對他們進行了冷處理。開學前三周，上課的紀律差，學生精神面貌差，無心學習。作為班主任，我早已經(jīng)準備好了，要正確地引導他們?nèi)ッ鎸ι砩系淖兓?，去化解他們學習上的壓力。上學期期末還拿到了薌城區(qū)第三名，真是讓我感到欣慰。這個學期，我?guī)У某醵?）班，就發(fā)生了一些意外情況。【增大字號】 【減小字號】 【打印文檔】 【發(fā)給朋友】 【收藏本文】班級管理案例分析[ 發(fā)布日期：20100924 閱讀：3643 ] 要做一個優(yōu)秀的班主任，經(jīng)驗很重要。班級接任以來，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風正，學風濃，凝聚力強，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進步，后進生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。慢慢的通過搭建一些平臺讓他們自我疏導，在勞動和訓練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學中去，矯正了他們的心理障礙。我時常帶著他們一起勞動，一起到體育訓練場地參加陽光體育訓練，青青的草坪，空曠的跑道，讓他們遠離煩瑣的學習場地，轉(zhuǎn)移他們的注意力。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對學習期望值和現(xiàn)實脫節(jié)而造成的憂慮。，不把心理教育德育化本屆我所接任的班里，有幾個孩子有一定的心理障礙，他們不與同學交往，孤獨、孤僻。漸漸的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多講了，抽煙的陋習也改了。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。后來我了解到他是一個孝子，而且非常愛他的媽媽，我就抓住契機利用他的孝心引導他“不要讓愛你的人失望”激勵他。為了讓他也學到一點知識，我特聘請他當批改老師，讓他和我一起批改同學的默寫作業(yè)，通過[批改他至少掌握了一些知識。我接這個班后，又回到了我們班。我們班黃超同學，由于長期的行為偏差，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習。我們班里韓強的奶奶說：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求，孩子就會好好讀書，哪知道是害了他。那時我常常是白天上課，晚上家訪，一星期一次和家長溝通，交流教育孩子的方式方法。爺爺奶奶又把孫子當成了掌上明珠，因此對孩子的要求那是有求必應，從幾十到幾百，從說謊到騙錢。我所任的班級里有幾個孩子，由于家庭富裕。轉(zhuǎn)化問題學生，我始終做到以下幾點。因此，我首先了解他們的成因，針對不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化?；ハ嗬斫猓ハ嚓P懷，增進了友誼，增強了合作的意識，參與的意識，從而增強了班級的凝聚力。達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。平臺二：進行體育比賽活動。我寫了一段給孩子們的祝福詞，學生異常激動，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學的十六歲生日，分散了學習的精力，有的孩子的父母由于在外務工而沒有過。針對本班的實際，我抓住契機創(chuàng)設平臺來增強班級的凝聚力。（四）創(chuàng)設平臺，增強班級凝聚力凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標前進。搭建一些平臺，給他們一種能趕上的信心。同時，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報你，我的母親”等主題班會，通過和學生講一些樸實的道理，讓他們感悟到學習的重要性，同時步步為營，引導學生和家長共同制定升學目標，學習計劃，引導學生開展學習競爭，激發(fā)他們的學習熱情。（三）創(chuàng)情景，促學風，明確學習的重要性學習目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的。給他們充電時，都要求班級團員參加，并邀請那些寫入團申請書的同學也參加，特別是那些非團員，他們覺得和班干部一起開會有一種光榮感，更加嚴格要求自己，漸漸的，寫入團申請書的人也多了。這次果然奏效，那些正準備入團的同學看到了團組織嚴肅性和先進性的要求。（二）抓典型，樹正氣，培養(yǎng)班級“領頭羊”我們班有兩位學生初二已入團，可我接任半個月以來，發(fā)現(xiàn)這兩位同學不僅沒有起到榜樣的示范作用，反而上課講話、早上遲到，違規(guī)違紀較多，為了樹立班級的正氣，根據(jù)班務日志上的記錄，我利用午休課時間，召開了班級團支部會議，作出了“留團查看”一個月的決定，在團支書給他們卸團徽的時候，他們終于低下了頭。在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中，通過行規(guī)測試，讓學生自我評價發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。由于戴上了“高帽子”，他更加會受到同學的監(jiān)督，因此他時刻注意自己的言行。這是很正常的，這時我想方設法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心，時常伴我行”板書在黑板的正上方，時刻提醒。在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復講、反復抓。要求學生做到不在學校吃早飯。要求學生做到的自己首先做到。在與學生共同制定班規(guī)班約時。對照規(guī)則每人尋找問題進行整改。四、具體做法（一）學規(guī)范，制定班規(guī)班約利用班會課人手一冊《中學生守則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性，重點性的學。最后，搭建平臺，通過活動增強凝聚力，轉(zhuǎn)化后進生。首先學規(guī)范，抓規(guī)范。又讓學生感到老師對他們的愛是真愛，真心誠意的要他們好。三是學習目的性不夠明確，后進生面廣。例如：衛(wèi)生習慣，聽課習慣等，自由散漫嚴重，有些違規(guī)違紀行為已“習慣成自然”了，他們感覺不到。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個同學不僅學習好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個男生工作能力強，威信高。有幾個班干部和團員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。一節(jié)課下來，強調(diào)紀律有七八次，最多的一位提醒了三次。當我走進教室時，還有十幾位同學沒到。雖然有備而來，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大。這個班初一的時候由于問題學生多，課堂紀律不好，任課老師反映大，后來經(jīng)學校領導商量，分流出六位同學插到不同的班里，讓有經(jīng)驗的班主任各托管一位。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，