【正文】 只要我們在工作態(tài)度上敬業(yè)樂業(yè)，在對待學(xué)生上堅(jiān)持以愛育人，在管理上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度，勤奮專研、扎實(shí)工作，真心且平等地對待每一個孩子，我們一定會為學(xué)生們的健康科學(xué)成長注入源源不斷的動力。用得真心育桃李，換得桃李多芬芳。如果教師只要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不關(guān)注學(xué)生心理感受如何，只能適得其反。于是，太陽對風(fēng)說：“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過激烈狂暴。風(fēng)吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上?！闭f著，風(fēng)便用力對老人吹，希望把老人的外套吹下來。伊索寓言中有這樣一個故事：太陽和風(fēng)爭論誰比誰強(qiáng)壯。對學(xué)生的真愛體現(xiàn)在既對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，又要在適當(dāng)時機(jī)給予學(xué)生心理撫慰。二是嚴(yán)而有愛。把握“嚴(yán)”應(yīng)該注意三點(diǎn)，一是嚴(yán)而有理。作為教師尤其是班主任要做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有愛，寬嚴(yán)適度。所以在以后的教育工作之中筆者始終堅(jiān)信“用真心呼喚真心，用真愛呼喚真愛”。慢慢的同學(xué)們都特別的喜歡和他在一起游戲、說笑，他的臉上也漸漸的有了甜甜的笑容。課堂上盡量的多給他發(fā)言的機(jī)會，多表揚(yáng)、多鼓勵。當(dāng)她的母親告訴筆者這個消息的時候，筆者仿佛聽見了他撕心裂肺的哭喊聲，當(dāng)他的母親哭著拉過筆者的手說：“李老師，孩子就交給你了，我們家……”時，當(dāng)筆者看著他的母親消瘦憔悴的身影時，心里暗下決心，就讓筆者來給孩子更多的愛吧。本班有個學(xué)生一直牽動著筆者的心，他叫李某。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，我國著名教育家陶行知先生也說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。筆者深深體會到，能從事自己喜歡的工作不僅會讓生活更有價值，而且教師敬業(yè)樂業(yè)的精神與激情還會無形中感染一批批的學(xué)生，使他們樂觀向上，以更好的態(tài)勢健康成長。自己總是喜歡不斷的實(shí)踐，不斷的總結(jié)分析，并經(jīng)常問自己，教學(xué)上有沒有盡全力？教育方法是不是適合？課堂教學(xué)內(nèi)容組織的好不好？教學(xué)手段能否更優(yōu)化？管理上對學(xué)生是不是足夠真誠？是不是合適學(xué)生的長遠(yuǎn)全面發(fā)展？如何使語文課更好的提高學(xué)生能力？當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)的越來越優(yōu)秀時，家長們對學(xué)校愈加認(rèn)可時，筆者才發(fā)現(xiàn)自己逐漸的喜歡上了這份工作。想到這些，筆者和很多教師一樣，真的不敢懈怠，對自己的工作充滿了敬畏。一、敬業(yè)樂業(yè)是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵我們從事的工作是一種平凡無奇的工作，備課、講課、批改作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但我們的工作同時又是一種神圣的、責(zé)任重大的工作。作為一名年輕的教師，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心幫助下，這4年來收獲了很多，成長了很多?！娟P(guān)鍵詞】寬嚴(yán)適度 愛護(hù)學(xué)生 尊重感受時光飛逝，光陰如梭。資深專家侃侃而談，名家校長激情四溢，全新的教育理念，各具特色的的辦學(xué)思想，讓我們經(jīng)歷著一場場的頭腦風(fēng)暴，如同一道豐盛的教育智慧大餐，我們聆聽著、暢想著、反思著、成長著！官渡區(qū)雙橋中心學(xué)校陸倩若2013年10月22日第五篇：成長中的感悟成長中的感悟【摘 要】一個教師的成功之處，就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才、有志之人。校長要知人善用，勇于承擔(dān)責(zé)任。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。校長要做有情有智有責(zé)任的人有情，校長要懷有感恩的心對待教師。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。校長要做文化人，辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。而要做好這些工作，校長必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。校長要做善于學(xué)習(xí)者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。然后33中的一位外交給六年級的孩子們上了一節(jié)英語課。然后參觀了他們的宿舍，簡單、整齊、干凈。霎時，我覺得，這里老師真是偉大，所謂的為人師者，父母也。這是一所寄宿制的學(xué)校，學(xué)生和老師基本上都是星期天的晚上到學(xué)校，星期五的下午才離開學(xué)校，很難想象老師們24小時都在學(xué)校里，除了交給學(xué)生知識以外，還得管著學(xué)生的飲食起居。走進(jìn)長水中心學(xué)校。在樓梯口遇到了一位老師，她帶著一個袖套，應(yīng)該是值日的教師，而且是一位組長，她手里拿著一本簽字本，正要找分布在各個樓層的值日教師簽到，我問她：“你們每天都要上好幾節(jié)課，下課還那么辛苦站著，巡視著，都不得休息，很累??！”她平和的回答我：“累，很累。走近中閘中心學(xué)校，這是一所新搬遷的學(xué)校，也就是什么都得重頭做起，我們兩個基地的學(xué)員們走進(jìn)了中閘中心學(xué)校，先是聽了工齡在3年內(nèi)的青年教師的課。首先我們走進(jìn)的是金馬中心學(xué)校，我感受到了金馬中心學(xué)校全體老師的熱情與坦誠，特別是陳校長在自身工作十分繁忙的情況下，精心組織好每次的學(xué)習(xí)活動，第一次陳校長就毫無保留地把她調(diào)入金馬中心任職校長以來的一些工作方法與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地傳授給我們，讓我深受感動。給我們講述了全新的管理學(xué)校的理念，介紹了她所到過的，看過的各局特色的學(xué)校辦學(xué)特色。三、走進(jìn)學(xué)校，關(guān)注細(xì)節(jié)。楊崇堯副局長《校長的角色與修養(yǎng)》，指出了校長時刻面臨的三個問題：我是誰？——角色意識我該怎么做？——職責(zé)意識我該咋么做？方略意識。其中要教育大家做成長型的教師。他還讓我們明白了學(xué)習(xí)科學(xué)研究方面的三大神話：大腦潛能尚待開發(fā)說、左右腦分工說、關(guān)鍵期說。通過學(xué)習(xí)，我們懂得成為名師的三個條件：研究學(xué)生、洞察教材的發(fā)展性、有自己的教學(xué)哲學(xué)。她通過很多的實(shí)例向我們闡述了她的語文課堂是用語文的慧眼解讀文本，用語文的方法解詞品句，用經(jīng)濟(jì)的手段教語文的方法。唐朝霞老師在《讓閱讀教學(xué) 演繹精彩》講座中為我們科學(xué)地詮釋了語文閱讀教學(xué)的真諦。陳校長還把有關(guān)的專家請到學(xué)校里做講座，通過專家們一次次精彩而又深入淺出的講座，把金