【正文】 。（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。（2）根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。六、培優(yōu)補差培優(yōu)對象 名單略補差對象 名單略培優(yōu)補差措施（1）課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。指導學生反復進行控制變量的實驗。樹立開放的教學觀念。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。情感態(tài)度與價值觀，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源?！渡锏亩鄻有浴穯卧寣W生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。一、學情分析通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。五、教學措施把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；引導學生參加各類有關競賽以賽促學。親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。三、學生情況分析整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因?！哆\動和力》單元涉及運動和力的關系。《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究?！渡锱c環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃。七、教學進度安排：一月：期末考試教科六年級科學上冊教學計劃4一、指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。（二）充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望。（四）樹立開放的教學觀念。（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。，形成正確的解釋。四、提高課堂教學效率的方法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。，并能結合日常生活進行分析和闡述。 第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。第二單元形狀和結構介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。二、教材內(nèi)容分析本冊共分四個單元，共32課。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。組織、引導學生參加科技小制作活動。六、學生學習興趣的培養(yǎng)悉心地引導學生的科學學習活動。讓探究成為科學學習的主要方式。五、補差意見把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。指導學生反復進行控制變量的實驗。了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。（二）情感態(tài)度與價值觀保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、素質(zhì)教育目標與任務（一）科學探究培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。知道同種生物不同的個體各不相同。第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。二、教材內(nèi)容分析本冊共分四個單元，共32課。學生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。指導學生反復進行控制變量的實驗。，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。具體如下：，因勢利導。七、進度安排(略)八、具體教學措施本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和教學空間。六、教學重點、難點本冊教材的教學難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認識事物的結構和功能?！段镔|(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待事物的變化。五、全冊教材分析全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。