【正文】 。重視培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。要調(diào)動每個學(xué)生進行口語交際的積極性。同時，盡量多組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生在廣闊的社會環(huán)境中鍛煉口語交際能力。加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。良好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣，不僅是直接影響交際效果的重要因素，也是一個人健康的心理品質(zhì)的體現(xiàn)，對于學(xué)生的個性的艱苦發(fā)展具有重要的意義。突出“交際”特征，在雙向互動的語言實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本冊教材設(shè)計的內(nèi)容，基本上都是從學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事為基礎(chǔ)，給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。所以為了適應(yīng)上述要求，我們必須認真上好每一節(jié)口語交際課。在人與人的交際活動中，口語表達能力將到越來越重要的作用，對現(xiàn)代社會中的人的交際能力提出了更高的要求。四、主要的教學(xué)措施和教改思路。具體的教學(xué)要求：要求學(xué)生要認真聽別人講話，能夠聽一段話或一件簡單的事情，并且能復(fù)述基本內(nèi)容。本冊教材的教學(xué)目的是：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽話態(tài)度和語言習(xí)慣。二、本冊教材的分析本冊教材共安排了八課內(nèi)容，有奇特的自然景觀、有發(fā)現(xiàn)之旅、有漫步童話世界、有說說我喜歡的小動物、有保護文物、有感謝和安慰、有成長的故事、有我們的奇思妙想。但也有個別學(xué)生知識基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。同學(xué)小濤看見后說：“你很講究個人衛(wèi)生的哩！”小明不好意思地笑了笑說：_____?_________,隨即將紙拾起來，扔進了食堂外面的垃圾箱。第四篇：四年級口語交際訓(xùn)練四年級口語交際訓(xùn)練一、口語交際，害怕父母知道，就故意讓保姆代開。你了解現(xiàn)代兵器嗎？如果讓你和同學(xué)們交流你最了解的一樣兵器，你想介紹哪一樣？試試看。”說的是人多智慧多，人多力量大。相信同學(xué)們也一定愛看漫畫，最讓你喜歡的一幅漫畫是漫畫主要講了你喜歡它是因為。”在你看過的《親近母語》中，你印象最深的是，這篇文章主要講了。同學(xué)們個個刻苦創(chuàng)作，一幅幅精美的繪畫作品讓人嘖嘖贊嘆，同學(xué)王小鵬的畫更是栩栩如生，你看了會說：“?？吹桨职帧寢屢苫蟮难凵?，你會說：“。下課后，我對同桌說：“。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。?” ５、學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。２、學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ ３、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。）３、創(chuàng)設(shè)表演情境：⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居ＸＸ失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。⑶ 你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？⑷ 教師再次引導(dǎo)學(xué)生進行暢談。２、創(chuàng)設(shè)活動情境：⑴ 聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。⑶ 每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。⑴ 你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。三、創(chuàng)設(shè)空間、暢談生命 １、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。）５、自己輕聲練習(xí)講述。４、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。２、投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！荚O(shè)計意圖〗：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。２、提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。２、閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。２、在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示?！窘虒W(xué)案例】如：第五單元口語交際 〖設(shè)計理念〗本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的