四年級上冊口語交際教學設計(參考版)
2024-10-20 23:31本頁面
【正文】 ２、當眾演說。爭取在全班達成共識，但也要尊重學生不同的想法。三、全班交流，達成共識各自推選代表說說自己的想法。一、朗讀課文，進入情境讀一讀《我選我》這篇課文，實話實說：１、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？２、如果班里改選班干部，你會不會選自己？二、小組討論，各抒己見以小組為單位討論以上兩個問題。結合《我選我》一課，談談自己的想法。２、有表達的自信心，積極參加討論，與別人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課件出示詩歌《感謝》，學生和老師一起音樂伴奏朗誦。)學生創(chuàng)設情境：其實生活中，這樣的事時常會發(fā)生，動腦筋想一想，你得到過哪位同學的幫助？如果還沒來得及感謝，請設法向他當面道謝，做一個誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。無論是一個禮讓的示意，一個淺淺的微笑，一句稱贊的話語，一張精美的卡片，一支歌一首詩，還是一個小小的關懷......任何一種感謝的方式，都是感情的傳遞，幸福的延續(xù)......三、遲到的感謝教師創(chuàng)設情境：我們在平時的生活中經(jīng)常會得到別人的幫助。（課件展示場景）選三組同學臺上表演場景，師生逐一評，相機總結感謝要領并板書。（出示課件）所以，當我們得到別人幫助時，一定要“學會感謝”（板書課題）二、創(chuàng)設情境，領悟感謝要領。教學準備 多媒體 教學過程：一、設置情境，引出話題。第四篇：四年級語文上冊口語交際四年級語文上冊口語交際 《學會感謝》教學設計方昌玉教學目標情感態(tài)度價值觀：懂得感謝是一種美好的情感，是人與人之間友好交往的紐帶，培養(yǎng)交際能力；過程與方法：能根據(jù)不同的情境，使用恰當?shù)恼Z言、方式，真誠地感謝他人； 能根據(jù)具體的情境，主動扮演角色，豐富情感體驗；知識與技能：學會用恰當?shù)恼Z言和方式真誠地感謝他人。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結：介紹一處美麗
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