【正文】 四、質(zhì)疑貫穿整節(jié)課，形式多樣，如課題質(zhì)疑、隨讀質(zhì)疑、根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)疑等等，整堂課學(xué)生的思維充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。由學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一節(jié)課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，它關(guān)系到學(xué)生是否能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀中感悟的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3有感情的朗讀課文，感悟“我”對(duì)老婦人的感激與敬佩之情。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀懂課文。而這篇文章正是通過(guò)一位音樂(lè)老教授裝聾對(duì)青年小提琴手進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助從而使青年人獲得成功來(lái)歌頌人間真情的。《唯一的聽(tīng)眾》是新人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。在這心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流中，學(xué)生對(duì)人物有了深切的體會(huì)：老教授的愛(ài)護(hù)年青人成才，“我”的缺乏自信心。在課堂中學(xué)生的自主表達(dá)完全是在與文本對(duì)話之后的有感而發(fā)。在課堂上，也根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師及時(shí)給予幫助。今天上午聽(tīng)了吳老師的《唯一的聽(tīng)眾》，吳老師把我和同學(xué)們帶進(jìn)了老教授美好的心靈世界。雖然在教學(xué)中有一些值得商榷的地方，卻給新課程的改革提出了新的認(rèn)識(shí)與思考。也通過(guò)對(duì)文本的解讀，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的老教授和青年的真情，以及青年在拉小提琴中由自卑到自信的全過(guò)程。讓學(xué)生一課一得，學(xué)有所獲。這樣，就會(huì)有更多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)。我認(rèn)為，文章的重點(diǎn)句子雖然很多，但在繁瑣的分析與提問(wèn)中，學(xué)生的思維是禁錮的，收效也不明顯。因而才有最后的點(diǎn)題，“在眾多的聽(tīng)眾中，他始終會(huì)想起?耳聾?的老人，那清晨里小伙子唯一的聽(tīng)眾。正因?yàn)樗撬^的聾子，小伙子才沒(méi)有離開(kāi)樹(shù)林，不介意老婦人的在場(chǎng)，繼續(xù)練琴，直至由自卑到自信。兩條主線合二為一了。”這善意的謊言，讓人感受到真情的美好，也減少了小伙子的心理壓力?！边@是老教授對(duì)小伙子的鼓勵(lì)。文章中，老婦人的一句話，是統(tǒng)領(lǐng)全篇，深化主題的一個(gè)句子：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了，如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！”這句話應(yīng)該寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生去體會(huì)，談感受。二是老婦人的語(yǔ)言變化。值得探討的問(wèn)題是：１、徐老師雖然抓住了老婦人是教授、首席、聾子這三個(gè)詞語(yǔ)并板書(shū)在黑板上，但作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們體會(huì)作者的寫(xiě)作方法、領(lǐng)悟通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的寫(xiě)作技巧。說(shuō)明老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足之處，但缺乏必要的指導(dǎo)。放手讓學(xué)生去學(xué)，留給他們自讀自悟的時(shí)間，讓孩子們?cè)谡n堂上成為學(xué)習(xí)的真正主人，這是值得贊賞的地方?？墒牵陶叱俗约褐v解這句話的意思以后，又讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得有些重復(fù)了，這部分教學(xué)時(shí)間，可以訓(xùn)練學(xué)生在這個(gè)句子旁邊寫(xiě)下自己的感悟，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的練筆機(jī)會(huì)。除了指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的，但還應(yīng)注意寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，做到三維目標(biāo)的真正統(tǒng)一。創(chuàng)新能力也得到了提高。在課堂上，教者的目的是讓學(xué)生知道深情的眼神包含著期望、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、稱贊、喜悅、提醒、更高的要求?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。因此，這種閱讀教學(xué)的延伸不僅能拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能把師生們從語(yǔ)言知識(shí)的微觀教學(xué)中解放出來(lái)，升華為一種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。抓住“有一次……像深深的潭水……”是本課堂的一大特色。組織學(xué)生多次讀課文，聯(lián)系上下文，思考“我”的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。程丹丹：在開(kāi)課以后，教者出示的“青年由?自卑?到?自信?”這條線非常清晰。教者如果能指導(dǎo)學(xué)生抓住青年心理和行動(dòng)上發(fā)生的變化（從灰心到恢復(fù)自信）提出一些問(wèn)題進(jìn)行思考、師生再進(jìn)行一些互動(dòng)，這樣對(duì)理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)效果。這幾個(gè)句子在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)引領(lǐng)全文，體會(huì)文章的思想感情，起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。因?yàn)閺南嘧R(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。“平靜地望著我”──這在問(wèn)題中有三次出現(xiàn)。３、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水。小黑板上出示了三個(gè)句子：１、一位極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。并且抓住課堂生存的資源，及時(shí)順學(xué)而導(dǎo)，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，師生在課堂上共同感受到了人與人之間真情的美好。羅正莉：能抓住本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。他們的教態(tài)、教法，給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中進(jìn)行了討論、交流。而真情像一輪暖陽(yáng)能溫暖你潮濕的心；也像一把火，照亮你人生的道路。本單元的教學(xué)充滿了人間真情，《唯一的聽(tīng)眾》這一課，確實(shí)讓我們體會(huì)到：真情給一個(gè)初學(xué)小提琴者帶來(lái)的自信，以及給師生閱讀后帶來(lái)的感動(dòng)。雖然存在一些缺憾，但猶如維納斯并不因?yàn)閿啾鄱绊懥怂拿利?。?dòng)態(tài)學(xué)情的處理總之，課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味、有品詞析句、潛心會(huì)文的過(guò)程、有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這就是語(yǔ)文課。當(dāng)然，金無(wú)足赤，課無(wú)完美。以巧妙的切入，動(dòng)情的渲染，靈活的方法，機(jī)智的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等多種方法組織教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層層推進(jìn)，步步深入的過(guò)程。體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練過(guò)程實(shí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，認(rèn)真思考，把語(yǔ)言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫(huà)面。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)閱讀感受。縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。一、重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。今天這兩節(jié)課的教學(xué)效果，大家都看到了，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)得興趣盎然。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。課文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。首先來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)文本的