【正文】 引導幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種網絡資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，來提高化學效果?？傊F(xiàn)代信息技術的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。而運用視頻教學則能較好解決上述問題。教師也可以設計變化較多、較靈活的問題，讓學生分組進行網絡查找工作，不僅可以達到學生與學生的互動，促進合作學習，教師和學生、學生與教材之間也可以達到充分的互動，并能共同解決問題，充分發(fā)揮網絡教學的特點等等，使學生能利用已有的生活經驗來理解文本知識新課程改革的一個重要內容就是要大力推進“課程生活化”，它要求教師要注意從學生生邊的日常生活中篩選有價值的場景，并將其引入課堂教學之中，以 4充分利用學生已有的知識經驗來為文本學習搭橋，同解同化文本知識。例如：生活在空氣無污染地區(qū)的同學對污染的空氣會對人類造成何種影響沒有感性的認識，而通過網絡資源，學生可以從圖像、聲音和文字等講解中認識了解污染的空氣對人類造成多大的影響，從而在獲取化學知識的同時還可以樹立學生的環(huán)保意識。例如：利用網絡資源進行體驗性學習，學生上網獲取有關環(huán)保的網絡資源，通過直接的感受來了解自然環(huán)境現(xiàn)狀從而達到樹立環(huán)境保護的意識。例如，教師可以設計一個關于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關的環(huán)境網絡資源整理成適合學生學習化學的資料，或利用網絡上的資料設計一些學生活動，讓學生分組或參考網絡上的資源展開學習活動，達到網絡合作學習效果。新課程倡導的主題式教學對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。在與學生已有經驗密切聯(lián)系、生動有趣的學習情景中，引導學生通過多種多樣的探究活動，學習有關的主題內容，從而達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的課程目標，更提高了化學課堂的教學效果。再如：結合空氣、水、酸、堿、鹽等內容的學習，要求學生通過大眾傳播媒體對本地的環(huán)境狀況、空氣污染狀況、污水處理情況等情況進行調查和關注，這種方式不僅能引起學生學習化學的極大興趣，而且能讓學生進一步認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。這些課的教學中能從學生的日常生活和社會生產、生活實際中選取他們熟悉的現(xiàn)象作為素材來創(chuàng)設真實的情景。引導學生討論：根據你的生活經驗，你知道的新型金屬材料有哪些？??通過上述情景的創(chuàng)設使學生對金屬制品有一定的感知，并了解金屬材料的廣泛用途及其發(fā)展、應用的前景，激發(fā)學生進一步對金屬的性質的探究。如我在講《愛護水資源》課題時，利用地球上水資源的豐富存在及淡水資源的貧乏視頻創(chuàng)設學習情景，用秦淮河水被污染的事實污水和死去的魚蝦圖片，引導學生討論我身邊的水污染，并談談新安縣在治理澗河水污染工程對環(huán)境質量改善的作用。四．利用網絡搜集到的豐富的化學與STS內容，使學生感受化學的重要性貼近生活、貼近社會，是化學新課程的一個重要理念。進而學生自然的總結出燃燒的條件和滅火的原理。通過質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史的情景創(chuàng)設，引導學生展開探究活動，使學生學會自主設計實驗，在探究中學會表達和交流，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，養(yǎng)成科學的態(tài)度和價值觀。如我在講質量守恒定律課題時，利用波義耳和拉瓦錫的設計質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史實驗圖片創(chuàng)設學習情景，引導學生進一步分析成敗原因，再設計下列實驗并驗證質量守恒定律：。從學生學習的性質來看，學習是一個能動的認知過程，雖然接受的是人類已經形成的科學文化知識，但其認知過程與科學家的科學研究在本質上是一樣的。通過此真實情景創(chuàng)設，使學生圍繞情景展開探究活動，有利于激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，使學生主動思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中，這樣的學習有助于幫助學生認識、理解和應用化學知識。只有在真實情景中獲得的知識和技能，才能讓學生真正理解和掌握，才能讓他們到真實生活或其他學習環(huán)境中解決實際問題。這樣的情景與問題就有利于引發(fā)學生的學生興趣，使學生對新的學習內容充滿好奇心和與求知欲，從而促使他們思維的啟動，積極地進入學習狀態(tài)。因為視頻短片不僅能化靜為動，有仰揚頓挫的聲音與豐富表現(xiàn)力的圖像，能給學生直觀的視覺刺激，而且其內容一般經過作者加工，有較好觀賞性與藝術性，其選擇的事例也較為典型，對學生有較大的吸引力，能讓學生產生濃厚的學習興趣，有利于提高學生對學習活動的關注度與參與度。尤其是對一些學習基礎較差，學習積極性不太高的學生而言，單純用文字，數(shù)據或圖片來創(chuàng)設情境，就很難引起他們的學習興趣，其思維不能有效啟動。，讓學生在興趣盎然中積極思考問題創(chuàng)設教學情景是生活化文本知識，啟動學生思維的一種有效手段，它能在抽象的文本知識與學生的思維之間構建跑道、鋪砌臺階，幫助學生順利走進文本，去與文本進行思想與感情的交流與對話。特別是大量生動形象的圖片、課件、視頻等網絡資源，為化學的教學注入了新的活力，調動了學生學習的積極性，提高了化學教學的效果?？茖W發(fā)展的日新月異，知識更新迅速，作為自然科學基礎學科的化學學科，僅靠教材本身已難以使學生在短期內完全理解和掌握基礎理論及基本知識?；ヂ?lián)網已成為信息交流、資源共享和國際合作的重要手段，科學領域更是如此。本文主要從六個方面進行闡釋，介紹利用網絡化學資源，充分調動學生學習的積極性，從而提高化學教學效果。而且要學會與人合作，這樣做起事情來就可以事半功倍。如果沒有他們的幫助，我不會這么順利的完成我的畢業(yè)論文。謝辭本論文的完成，得益于鄭州師范學院老師傳授的知識，使本人有了完成論文所要求的知識積累，更得益于導師劉軍宏教授從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報告準備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，劉老師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關懷，令人如沐春風，倍感溫馨，對我影響深遠。這一大優(yōu)勢使 課堂教學變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的英語課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學生理解和接受，增強英語課教學的實效性，擴大了知識覆蓋面。結語：總之，網絡資源在英語教學中的應用，有利于教師實現(xiàn)教學資源共享，也有利于提高英語教師的備課水平和教學效果。網絡畢竟是網絡,不能代替課堂教學,只有在老師指導下,和課堂教學結合,才能使學生全面發(fā)展。多為學生推薦具有趣味性、知識性、界面活潑的網站,以豐富知識,開闊眼界。其次要因材施教,揚長避短。在網上您可以邊聽錄音邊看文字材料,或下載一部自己感興趣的小說慢慢品讀,或在線答題測試一下自己的詞匯量等。但隨著網絡教學的普及,這一觀點越來越受到了質疑。,揚長避短首先要因勢利導,激發(fā)學生的學習興趣。在思想上做好準備,從容面對網絡技術給我們帶來的挑戰(zhàn)。使課堂向社會延伸,積極創(chuàng)造條件使學生多參加涉外交際活動。過多的信息和過快的交流速度,會影響學生的思維方式,使他們習慣于接受,而懶于思考?！熬W語”的泛濫對英語語言的學習有極大的影響,許多學生因此可能會形成不規(guī)范的措辭習慣。目前比較嚴重的問題就是網絡語言的泛濫,網絡語言不同于現(xiàn)實生活中的語言,它追求快速、便捷。以新詞匯為例,信息時代詞匯以幾何級數(shù)增長,根據《巴恩哈特詞典伴侶》(The Barnhart Dictionary Companion)雜志的統(tǒng)計,每年進入他們計算機數(shù)據庫的新詞和新義達15001600個。其次,網絡的發(fā)展,豐富了生活內容,改變了知識結構。網絡的發(fā)展促進了英語教學,同時也給英語教學增加了難度。網上還有許多不利于學生身心健康和無用的“垃圾信息”。二是雖然互聯(lián)網為我們交流、共享、利用英語教學資源提供了極大的便利,但就目前而言由于學生不熟悉網絡信息搜索工具的使用方法,為了查找適當?shù)挠⒄Z材料，學生浪費了大量時間。很多學生反映如果每周上網10小時以上將會影響功課?？傊W絡最終將會促進傳統(tǒng)的英語教學模式的改進。實現(xiàn)了跨越時空的交流,使遠程教學成為現(xiàn)實。英語教學已不再是枯燥的說教,例如,網絡化的語音室具有信息傳輸多樣化、功能強大、操作簡便的特點。,提高了教學效果對英語教學來說,網絡是一場革命。網絡本身的發(fā)展也為我們提供了生動的教學素材。解決好語言知識的系統(tǒng)性與語言的交際功能之間的關系,學生在提高應用英語能力的同時,運用信息化教學設備的能力也相應得到了提高，同時還養(yǎng)成了終生化學習的習慣。豐富的素材,開闊了學生視野。網絡可以使我們及時得到豐富的最新教學素材,大大豐富了英語教學內容,可以克服我國英語教學中長期存在的課文內容不真實,語言不自然,缺乏文化背景知識介紹等問題。網絡使學習英語的動機更加具體,在這里可以了解國際英語教學發(fā)展動向,共享新的教學資料和科研成果,促進語言學習,為英語教學創(chuàng)造一個有效的語言學習環(huán)境。互聯(lián)網是一個由全球成千上萬相互連接的計算機網絡組成的無疆界、無時空限制 5 的虛擬世界,英語為其默認的通用語言。有不少人學習了許多年英語,但收效甚微,一個重要的原因就是,英語在中國是“外語”,缺少一個比較自然的語言環(huán)境和較理想的“可理解性輸入”(prehensible input),其中包括“針對外國人的談話”(foreigner talk)、“教師語”(teacher talk)、“同伴語”(peer talk)等；使用英語語言的機會不多,學習者往往沒有強烈的學習愿望和動機,工具性學習動機就不強。在這些意義上說，互聯(lián)網實現(xiàn)了無界革命。網絡技術最突出的貢獻之一就是使人類能夠超越時、空間而實現(xiàn)（信息）資源的實時或非實時的共享。在人類歷史上，重大的新技術的產