聽課感想(參考版)
2024-10-20 23:27本頁(yè)面
【正文】 這次的執(zhí)教課讓我學(xué)習(xí)的地方還有很多，教師對(duì)整個(gè)課堂的駕馭能力、教師的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)、教師對(duì)教學(xué)工作的奉獻(xiàn)精神……這些都是需要我學(xué)習(xí)借鑒的，我一定會(huì)以他們?yōu)榘駱?，努力提高自己，使自己在教育這條理想之路上走得更遠(yuǎn)。在課堂的最后她把課堂知識(shí)延伸到了課外，找了好多生活中的軸對(duì)稱實(shí)物，并且配上了優(yōu)美的音樂給大家欣賞，讓大家享受數(shù)學(xué)課堂的美。大多數(shù)人眼中的數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，跟語(yǔ)文課堂的詩(shī)情畫意是沾不上邊的。所以我們的小結(jié)，不但要“結(jié)”還要“巧結(jié)”。她在學(xué)生利用不同的學(xué)具探究出小數(shù)加法的計(jì)算方法及其算理時(shí)，把不同的學(xué)具探究過程直接小結(jié)呈現(xiàn)為：元角分塊條格個(gè)位十分位百分位 + 元角分+ 塊條格+個(gè)位十分位百分位學(xué)生一目了然，比實(shí)物圖更直觀。我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“小結(jié)”作用一直是舉足輕重的，我們的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完，我們都會(huì)及時(shí)地小結(jié)，整堂課結(jié)束還要做課堂小結(jié)，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)題讓課堂不再“臃腫”，讓學(xué)生接受起來循序漸進(jìn)，比較容易。”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；在第二個(gè)練習(xí)題中解決了“被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)，可以在被減數(shù)的末尾添0，使它的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同，再進(jìn)行計(jì)算。這次的兩位老師卻巧妙地利用了練習(xí)題分散了知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。我們的數(shù)學(xué)課堂上有時(shí)候會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)，我們習(xí)慣讓學(xué)生“坐好！”、“注意力集中！”然后一股腦兒地全講給學(xué)生，講完后再進(jìn)行“題?！睉?zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)鞏固。劉老師和藺老師的“放手”效果讓我深刻反思自己的課堂，我們應(yīng)該多放手，學(xué)生才有機(jī)會(huì)主動(dòng)，才能增強(qiáng)主動(dòng)的能力，這樣教師也不會(huì)擔(dān)心“放手”會(huì) “放空”。在我們很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師是不敢放手讓學(xué)生這樣去探索的，生怕學(xué)生探索不出來而耽誤時(shí)間，干脆直接告訴學(xué)最終結(jié)果。藺新萍老師也是放手讓學(xué)生自己隨意撕出軸對(duì)稱圖形。整個(gè)探索過程當(dāng)中劉老師都放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師只是在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，而在探索出了小數(shù)加法的計(jì)算方法和算理后，教師又直接放手讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)了小數(shù)減法，學(xué)生很快就明確了小數(shù)減法的計(jì)算方法和算理，這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。劉秀珍老師在學(xué)生準(zhǔn)確列出加法算式后大膽放手讓學(xué)生用不同的學(xué)具嘗試探索、感悟小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理。這樣的“誘惑”在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是必要的，有價(jià)值的。藺新萍老師則是拿著一張紙問學(xué)生“一張紙，你想怎么玩？”這一問讓好動(dòng)的孩子們好奇心滿滿的，就連我當(dāng)時(shí)也在想“我要怎么玩？藺老師到底想讓學(xué)生怎么玩呢？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說著自己的想法。劉秀珍老師把這一理念作為開課的導(dǎo)入語(yǔ)，也把這一理念貫穿本節(jié)課的始終。有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方：一、課堂融于生活，隨時(shí)充滿“誘惑”。這就要求我們老師在課下，要多學(xué)習(xí)，多思考，博覽眾人之所長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合自身個(gè)性特點(diǎn)，和本班學(xué)生的學(xué)情，找到一套最適合自己的，對(duì)學(xué)生來說最高效的，最樂于接受的一種教學(xué)方式！幾乎沒有哪個(gè)孩子，天生就是笨小孩，我們羨慕身邊很多同事課堂上的那些“小老師”，那些侃侃而談的優(yōu)秀學(xué)生，但精彩紛呈的課堂背后，隱藏的是那些同事
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