六年級(jí)上音樂(lè)教案-天堂人教新課標(biāo)(20xx)(參考版)
2024-10-20 22:51本頁(yè)面
【正文】 。樂(lè)隊(duì)的全奏好象民眾的歡騰，音樂(lè)在輝煌的音樂(lè)形象中氣勢(shì)磅礴地結(jié)束?！痘o大門(mén)》：二二拍子的快板，莊嚴(yán)肅穆的，威風(fēng)凜凜的。小結(jié)：《牛車(chē)》：始終是沉重的中等的速度，表達(dá)著農(nóng)民對(duì)他們不自由的生活和沒(méi)有歡樂(lè)的艱苦勞動(dòng)的悲痛感受。鳴鐘是古俄羅斯慶典儀式不可缺少的內(nèi)容，樂(lè)曲中的鐘聲熱烈輝煌，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛。作曲家在這里用音樂(lè)來(lái)描繪教堂里傳出的唱詩(shī)聲和祈禱聲，且在這里表示對(duì)亡友的哀思。第二個(gè)音樂(lè)形象虔誠(chéng)而嚴(yán)肅，使人聯(lián)想到教堂中的祈禱。你覺(jué)得穆索爾斯基把他們兩個(gè)放在一起的意圖是什么？欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》第十段《基輔大門(mén)》并回答以下問(wèn)題：欣賞“基輔大門(mén)”的圖片并介紹“基輔大門(mén)”的歷史背景問(wèn)題：在穆索爾斯基的樂(lè)曲中《基輔大門(mén)》是一個(gè)怎樣的形象，為什么？穆索爾斯基的這首樂(lè)曲很好地表達(dá)出畫(huà)面的基本內(nèi)容，它包含三個(gè)互為對(duì)比的形象：第一個(gè)是一首莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。什繆耶爾 機(jī)靈、神經(jīng)質(zhì)，在富人面前聲音顫抖、趨附逢迎。欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》第六段《兩個(gè)猶太人》：《兩個(gè)猶太人》是《圖畫(huà)展覽會(huì)》的第六段，樂(lè)曲中出現(xiàn)的撒母耳．戈登堡和什繆耶爾都是哈特曼在1868年旅行時(shí)寫(xiě)生的模特兒, 這兩個(gè)猶太人,一個(gè)富有、肥胖、自滿(mǎn)而樂(lè)觀(guān)；另一個(gè)貧窮、羸弱、消瘦、哀怨，他們本來(lái)是哈特曼的兩幅互不相干的肖像畫(huà)中的人物，但在穆索爾斯基的這段樂(lè)曲中卻聚在一起，他們會(huì)演繹出怎樣的故事呢？請(qǐng)問(wèn)：你覺(jué)得樂(lè)曲中先出現(xiàn)的是哪一個(gè)，后出現(xiàn)的是誰(shuí)，為什么？撒母耳．戈登堡 穆索爾斯基用間歇的節(jié)奏、出人不意的重音、減緩的速度，結(jié)合著每一個(gè)旋律音的意味深長(zhǎng)的加重來(lái)表現(xiàn)它，好像這個(gè)人打著各種手勢(shì)，比手劃腳地不知在威嚇，還是在勸說(shuō)什么人似的。欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》第四段《牛車(chē)》并回答以下問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的情緒請(qǐng)為這段樂(lè)曲選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的名字，并說(shuō)出你的理由原畫(huà)是一幅風(fēng)俗性畫(huà)面：兩頭公牛托著一輛簡(jiǎn)陋的大車(chē)輪的牛車(chē)緩慢而過(guò)。這個(gè)主題在樂(lè)曲中起著很大的作用，成為整套樂(lè)曲的基礎(chǔ)?！奥健敝黝}：師：每一段樂(lè)曲描繪一個(gè)特定的景物，而整個(gè)作品則用一個(gè)叫作“漫步”的主題貫穿和統(tǒng)一起來(lái)。他在這部作品中傾注了自己的全部哀思和熱情，寫(xiě)作時(shí)樂(lè)思和音調(diào)源源而來(lái)，幾乎是一揮而就。他的創(chuàng)作具有揭露社會(huì)黑暗、反映人民疾苦的批判現(xiàn)實(shí)主義的傾向，在藝術(shù)風(fēng)格上，有濃郁的俄羅斯民族特點(diǎn)和獨(dú)特的個(gè)性，在音樂(lè)語(yǔ)言和藝術(shù)形式上有大膽的創(chuàng)新。19世紀(jì)60年代，由俄國(guó)進(jìn)步的青年作曲家組成的“強(qiáng)力集團(tuán)”（即新俄羅斯樂(lè)派），是俄羅斯民族聲樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作隊(duì)伍中的一支主力軍。新課：音樂(lè)欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》作者簡(jiǎn)介： 穆索爾斯基 俄國(guó)作曲家，出生于一個(gè)地主家庭，5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲能當(dāng)眾演奏協(xié)奏曲，13歲進(jìn)禁衛(wèi)軍士官學(xué)校。六、教學(xué)難點(diǎn)：讓每一個(gè)學(xué)生從真實(shí)感受出發(fā)以他們喜愛(ài)的方式積極地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞和介紹掌握“音畫(huà)”這一概念，并了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。四、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒中刻畫(huà)音樂(lè)形象中的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們?cè)谡箯d中款款漫步。其中法國(guó)作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。在這個(gè)作品中，作曲家用音樂(lè)的手法通過(guò)一幅幅畫(huà)面來(lái)描繪顯示中的景物人物，用音樂(lè)的手法再現(xiàn)畫(huà)作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。二、教材分析：《圖畫(huà)展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀(guān)亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫(xiě)的?！苍O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車(chē)”節(jié)目（芝麻開(kāi)門(mén)、動(dòng)畫(huà)城、挑戰(zhàn)800）進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式。好，下面同學(xué)們就開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。同學(xué)們可以加上打擊樂(lè)伴奏，可以加上歌表演。欣賞歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動(dòng)。欣賞動(dòng)畫(huà)片主題歌《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動(dòng)聽(tīng)。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學(xué)生邊聽(tīng)錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽(tīng)之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會(huì)演唱的時(shí)候，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)好。（學(xué)生回答）② 簡(jiǎn)單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號(hào)。我想大家一定希望這首歌能簡(jiǎn)單一些好順利過(guò)關(guān)吧！好的，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，首先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)大聲朗讀一下謎面，大家趕快來(lái)猜一猜吧！”（猜謎語(yǔ)）新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。這個(gè)節(jié)目是一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就在門(mén)里面。〕三、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車(chē)》導(dǎo)入?！苍O(shè)計(jì)意圖：用律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)分組用舞蹈、樂(lè)器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車(chē)》的表演。有了這份努力與堅(jiān)持，我相信我可以走得更遠(yuǎn)、更好！第四篇：二年級(jí)上音樂(lè)教案大風(fēng)車(chē)人教新課標(biāo)《大風(fēng)車(chē)》教案教學(xué)目標(biāo)：用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車(chē)》天真、歡快的情緒。課堂藝術(shù)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)，盡管在備課與授課時(shí)我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學(xué)生自由發(fā)揮的空間顯得少了些等等。有聲勢(shì)律動(dòng)的鋪墊與ABA結(jié)構(gòu)的理解與感受，后面打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏的環(huán)節(jié)進(jìn)行得水到渠成，并且取得了良好的效果。我重新備課，將重點(diǎn)放在標(biāo)題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個(gè)要素上。失敗
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