【正文】 五、布置作業(yè)摘抄文中自己喜歡的句子課下搜集有關“美”的圖片，一起交流并寫寫自己發(fā)現的平凡事物中的美。四、小結：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。想象畫面，借助工具書理解：協調有序 清波漾漾人影綽綽。（請用朗讀表達你的感受。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。三、合作學習第二、三自然段，尋找“美”小組合作學習：默讀3自然段，潛入到字里行間，去細細體會這兩個段落有哪些美？說給組員聽 交流：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要哪塊搭石不平穩(wěn)，會怎樣？為什么要這樣做呢”（一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去）小結：只有這種善良、一心為他人著想的、關心別人的人才會有這種舉動。山洪過后，人們出工要：脫鞋挽褲收工要：脫鞋挽褲趕集要：脫鞋挽褲訪友也要：脫鞋挽褲來來去去都要：脫鞋挽褲2）一次又一次地脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不便、辛苦）天氣變涼了呢？（難受）過渡：課文中有許多地方使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”。出示句子：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。4）出示：間隔、譴責近義詞間隔：距離譴責：責備對，給詞語找近義詞也是理解詞語的好方法。檢查反饋1）課件出示生字：汛譴墮俗協序綽 2)課件出示詞語：間隔平衡伏身聯結山洪暴發(fā) 溪水猛漲脫鞋挽褲協調有序 清波漾漾人影綽綽3)看圖理解詞語意思，出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲 ①指名讀。2）、標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語。（板書課題）齊讀課題。課前準備：ppt課件 教學過程：一、談話導入同學們，今天我們要認識一位農民詩人，他叫劉章，雖然他離開農村幾十年了，但他還是非常懷念農村，懷念農村搭石那一幕幕情景，今天就讓我們和劉章爺爺走進搭石這一課。教學重難點重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內容學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。________________________________________________________________________ 板書設計：搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景景美情美贊揚了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質教學反思：第五篇：《搭石》教學設計(公開課)2《搭石》教學設計教學目標：認識7個生字，會寫11個生字。作者從不起眼的事物中發(fā)現了美，對我很有啟發(fā)。課文許多地方都使我們感覺到”________”，有看得見的________的”美”，也有看不見的________的”美”。改為“把”字句改為“被”字句 ．．．．．．．課文回眸室。（改為反問句）霧中的景色很奇妙。句子訓練營。如果??就??假如??總要?? 無論??都??(1)（）別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們（）會譴責這里的人懶惰。(二)、后導小組合作反饋指導七、比掌握第三層次訓練。課文描寫了鄉(xiāng)親們（）、（）的一幕幕情境。讓我們找出來體會體會。(一）先學畫一畫：什么是“搭石”？請用“”在文中畫出來讀一讀。五、第二次先學后導———完成第二層次訓練自學指導2：請大家?guī)е鴨栴}再次默讀課文，邊讀邊想象，走進這個美麗的小山村。(一)先學以小組為單位自由讀課文。學習方法：學生自主學習和小組探究相結合 教學用具：多媒體 授課類型：新授課 教學過程：一、第一層次訓練：譴責 俗語 聯結 懶惰 間隔平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 人影綽綽 理所當然二、板書課題：三、展示學習目標。教學難點：理解為什么說“搭石”聯結著鄉(xiāng)親們美好的感情。運用邊讀邊想象畫面，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。讀寫結合，讓學生能活學活用，運用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學習運用優(yōu)美的詞句，真正起到訓練學生語言文字的作用，彰顯語文特色?！彼岳蠋熛Ｍ銈兡軌蛳駝⒄聽敔斈菢?，從普通的物、平凡的人身上發(fā)現他們的美，學習他們的美，大家愿意嗎？很好，今天老師就給大家一個表現的機會：出示小練筆：美無處不在，只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現美其實就蘊藏在我們身邊每一個平凡的人、每一件普通的事物中。剛才老師們?yōu)槲覀冋故玖怂麄兊母韬?，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位老師的奉獻。設計意圖：通過演唱、聆聽歌曲，讓學生的情感受到感染，得到升華。在場各位老師對這首歌曲都非常熟悉。其實贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻。師：劉章爺爺用敏銳的眼睛，捕捉到了這些平凡而普通的搭石，通過這些搭石我們看到了劉章爺爺的家鄉(xiāng)：景美，情美，鄉(xiāng)親們的心靈更美！師板書：豎寫“景”“情”“人”三個字，在三個字后用紅色粉筆寫“美”。我們再來美美的讀讀這段話，讀出鄉(xiāng)親們美好的心靈。更會由衷地贊嘆，（引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感。四、深化總結，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。這一個個和諧而溫馨的畫面里閃耀著一種善良、淳樸的人性之美。從這里我們又能體會到什么？生：尊老敬老（老師用藍色粉筆板書：尊老）師：從人們尊老的品質中你又體會到了什么？ 生：人們的美好心靈師：假如有一位懷抱寶寶的媽媽來走搭石，她又會遇到什么人走搭石呢？ 生匯報 師：那他們會怎么做呢？請同學們拿出本子來寫一寫。師：老師又想到了，這位年輕人老了的時候，也肯定會有年輕人背他走搭石，因為他把這看成是（理所當然的事）。就像剛才，背我走搭石的同學，不需要我的感謝，因為人們把這種事看成是——（生：理所當然的事）。過溪后，老人說了聲謝謝，年輕人是怎么回答的？ 生：不用謝。師：假如老師就是這位老人，你該怎樣背我過小溪呢？ 生：伏下身子背老人過溪。師：你聰明，一下子就想到了！現在請大家認真地讀讀，就會發(fā)現有些詞會讓人心頭一顫。師：現在就請同學們看著畫面，結合畫面上的這些文字，和老師一起來朗讀這段話的頭一句。面對面“讓”石圖師：鄉(xiāng)親們每天早出晚歸，來來去去都要走搭石，肯定會碰到要面對面走搭石的情況，大家看（多媒體出示圖片），這不，村里來了兩個人，他們面對面走到溪邊，都要走過搭石，到小溪對面去，下面將會發(fā)生什么？請同桌朗讀課文第4段相關的內容。說到這兒，大家好好想一想，這協調有序的實質是什么呢？是不爭不搶，是互相禮讓，是彼此關照，這是善良之美，這是文明之美，這是人性之美。師：同學們，這一行人走在搭石上，動作美，聲音美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風景師：這道風景之所以如此美麗，是因為這一行人走過搭石的時候（生：協調有序）。來，大家推薦一位同學吧。師：你讀得真好，把大家都帶進了畫里，比詩還美。師：誰再來讀一讀，其他同學閉上眼睛，想象畫面。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得