【正文】 ）師：老師請小朋友來表演。，按照紅，黃，藍的順序，先后出示蝴蝶，并問：這是三只什么顏色的蝴蝶呀？在幼兒回答后，老師說：“對這三只蝴蝶，有一個故事名字就叫（三只蝴蝶），小朋友想不想聽呢？（二）觀看多媒體，集體討論并表演。.二、活動準備：多媒體：三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，藍若干只，紅，黃，藍花若干朵，太陽一個，黑云一片，小花每人一朵。但是我深信自己在不斷的嘗試中滿滿的積累教學經(jīng)驗，慢慢的完善自己的不足。使幼兒充分發(fā)揮主體地位和中班幼兒游戲的特點。他們能夠自己組織游戲、自行分工，扮演角色等。又根據(jù)《大綱》中指出：中班幼兒的年齡特點不但愛玩，而且會玩了。一會兒，坐在窗戶旁的幼兒都大喊道，是的！很多呢！我們給小蝴蝶造了一個家，有一些疑問的說：其他小蝴蝶有家嗎？下雨了有地方避雨嗎？小朋友一個又一個問題，給了我深刻的思考。許多小朋友多說：是蝴蝶還有小蜜蜂。主題活動的開展中，小朋友知道春天的季節(jié)里小樹發(fā)芽了，嫩嫩的小草從土地里鉆出來了，燕子飛來了，柳樹長出嫩枝條，春雷也來了。三只蝴蝶教案5設計思路：根據(jù)我們中班正在進行的主題《春天來了》，周圍的大自然也已經(jīng)告訴我們春天來了。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路，從獨特的角度探究教學的方式。）執(zhí)教后的感受：對于這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。）五、延伸活動：把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。（目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。）三、完整欣賞故事一遍。）這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?（我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。）三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。）一天，它們在花園里玩，突然，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?（目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感）它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?（學習故事的對話，提升孩子的語言能力。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。）二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容。）設置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。我設計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。活動重點、難點：學習故事中反復出現(xiàn)的對話與短語，學會關愛同伴之情。我設置的活動目標：仔細觀察畫面，了解故事內容，學習講述故事中的對話。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進一步加深對故事的掌握，通過學習這個故事，還可以體會好朋友之間相互關心的情感。發(fā)展語言表達能力和思維能力。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。展示評價帶領幼兒相互欣賞，看看誰為蝴蝶做的花衣服最漂亮?為什么?活動反思：活動的整體環(huán)節(jié)基本清晰，因此我沒有對環(huán)節(jié)做出修改，倒是在紙團材質的選擇上我做了思考，在課前做了試驗，普通的白紙比較硬，吸水性弱，印畫出來的效果不理想，宣紙我想吸水性又太強，可能顏料會不夠，因此我選用了報紙，吸水性一般，幼兒在蘸取得時候一個不會滴開來，一個又不怕顏料印不上。印畫結束后，用擦手布把手擦干凈。幼兒作畫，教師巡回指導。(3)教師示范兩種顏色印染的方法：換一個紙團，印另一種顏色的花紋(印多種顏色即再換紙團)(4)請個別幼兒示范印其他的顏色。教師示范(1)教師拿出紙團，告訴幼兒作畫工具并學習揉紙團我們今天畫畫的工具是紙團，我們先來學一學揉紙團的方法：捏一捏，揉一揉，變成一個小紙團?；顒訙蕚洌合却旰玫募垐F若干。主題內容：周一：語言《好餓的毛毛蟲》(指導實習生上課)周二：藝術《紙團印畫》周三：語言《三只蝴蝶》(脫班)周四：音樂《蝴蝶飛飛》(指導實習生上課)周五：四月份小小麥克風擂臺賽藝術：紙團印畫活動目標：嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。三只蝴蝶教案3主題目標：認識蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，欣賞蝴蝶的美麗，對毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程感興趣?！闭麄€活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分