【正文】 袁聿海 一類實用型 LED節(jié)能燈設(shè)計淺析 清遠職業(yè)技術(shù)學院學報 202112 1朱靜 。 4） 人員培訓(xùn)問題，電子信息技術(shù)日新月異， 相關(guān)人員需要定期外出參觀學習，然 受經(jīng)費限制，多不能成行 ， 不利于學校的實踐教學和教改創(chuàng)新工作，解決途徑是自學。 完成自制 14項設(shè)備，已應(yīng)用到綜合設(shè)計實驗教學或?qū)W生的科技創(chuàng)新活動之中，適應(yīng)了人才培養(yǎng)需求，希望學校能繼續(xù)支持電工電子自制實驗裝置。 尚缺少的條件和擬解決的途徑 ： 1) 缺少 相關(guān) 高級別的項目支持 ，教研經(jīng)費緊張，擬通過多途徑申請。 ，學校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件）， 尚缺少的條件和擬解決的途徑 1） 廣州大學整體搬遷到大學城之前，為實現(xiàn)全校實驗資源共享，建立實驗教學大平臺，于 2021年 6 月成立 校 實驗中心， 下轄 電子信息實驗室現(xiàn)負責全校電類相關(guān)專業(yè)的電工電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機硬件 技術(shù)等實驗教學與管理任務(wù) ，建立了廣州大學電工電子實驗教學示范中心 ； 2）學校大力支持實驗中心電子信息 實驗室 建設(shè)，在中心和兄弟學院的共同努力下， 2021 年 評為 廣東 省實驗教學示范中心 ； 3） 為支持省示范中心 課程 建設(shè)， 2021 年 學校 教務(wù)處 依托電子信息實驗室 搭建 了 一個初步的電工電子公共實驗 教學 平臺， 確定了平臺實驗課程的負責人，相關(guān)成果融入 2021版校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃； 4) 2021年 1月，為貫徹教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》學校發(fā)文《 關(guān)于修訂 2021年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo) 意見》，提 出 通過“平臺 +模塊”課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)厚實、創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才模式 ； 5） 2021 年中心在 廣州大學教材出版基金立項 資助下出版發(fā)行《 電子技術(shù)實驗仿真與實踐》《信號與系統(tǒng)仿真及實驗》《電工電子基礎(chǔ)實習》等三本實驗教材 ，支持示范中心課程建設(shè) ； 6）為了加強實驗教學與理論教學及學科之間的聯(lián)系，在學校支持下，聯(lián)合實驗中心和相關(guān)學院教學院長（主任）及專家， 2021 年 2 月底成立了 廣州大學 電工電子實驗教學指導(dǎo)委員會，負責課程平臺和團隊建設(shè)工作； 7） 2021年 3月學校啟動了重點資助教 研項目 《廣州大學電工電子實驗教學改革研究》， 大力支持電工電子課程實踐平臺體系建設(shè)， 課題組經(jīng)過充分調(diào)研和討論，確定了改革方案 ； 8） 202 2021 年中心獲學校自制設(shè)備立項重點資助 《嵌入式教學實驗開發(fā)平臺的改進》、《基于偉福 LAB6000 型 實驗箱的微機接口實驗板》、《電工電子實習平臺教學裝置研制》、《 電工電子實習》校級基礎(chǔ)教學實習平臺裝置》、《多足機器人技術(shù)創(chuàng)新性實驗設(shè)備》 《 EDA 實驗綜合板》、《計算機控制技術(shù)實驗平臺研制》、《智能車綜合技術(shù)實驗教學設(shè)備》等， 致力于提高學生的綜合設(shè)計能力和應(yīng)用創(chuàng)新水平 ； 9） 2021 年 12 月，學校發(fā)文《 2021年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，提出構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，貫徹“能力為上、應(yīng)用為本、創(chuàng)新為魂”的教育理念，根據(jù)“寬口徑、實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的本科人才培養(yǎng)總體要求，突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，優(yōu)化基于“平臺 +模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，打通學科基礎(chǔ)課，從偏重知識傳授向重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才 ； 10） 2021年初，項目 《廣州大學電工電子實驗教學改革研究》 通過學校驗收， 確定了 我校電工電子實驗課程平臺 總體架構(gòu)， 平臺納入了公共 理論課程， 成立了各門課程的跨學院教學指導(dǎo)小組，形成校級實驗教學與建設(shè)管理團隊 ； 11） 2021 年 10 月，教改成果《 電工電子實驗課程平臺建設(shè)的探索與實踐 》和《 機器人創(chuàng)新實踐教學 》榮獲廣州大學第五屆教學成果獎 ； 12） 2021年 12月廣東省教育廳對廣州大學電工電子實驗中心進行省級實驗教學示范中心進行驗收 ，中心在實踐課程和平臺建設(shè)，以及學生課外創(chuàng)新等方面取得了突破 。 5） 出版相關(guān)教材多部。本中心 2021 年被評為廣東省實驗教學示范中心， “ 電工電子實驗教學平臺 ” 和 “ 電工電子實習平臺 ” 兩方案經(jīng)過幾年實踐 已納入廣州大學 2021 年版本科人才培養(yǎng)方案 實 施 。 2） 建立了 電子電工實習中心、信息技術(shù)應(yīng)用實踐 基地，為學生的 動手實踐訓(xùn)練和 課外科技活動及挑戰(zhàn)杯等競賽提供平臺。他們的獨立思考以及自信心都有了很大提升， 應(yīng)用 創(chuàng)新意識有所增強，就業(yè)競爭力明顯提高。 1） 承擔了 《電工電子實驗教學改革與實踐》、 《 “本科實驗教學有效性研究” 》、《 基于大學生創(chuàng)新能力提升的校企合作機制研究 》、《 地方本科院校創(chuàng)新實踐教學體系的研究與實踐 》、《 大學生實踐能力的分析與評價研究 》 、《基于大學生創(chuàng)新能力提升的 校企合作機制研究》、《 大學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制的研究 》 等課題。課題組主要人員一直從事電工電子、 信息技術(shù)類課程的教學、管理及相關(guān)的教學改革工作，曾獲廣東省、廣州市優(yōu)秀教學成果二等獎、教學軟件三等獎，廣州大學優(yōu)秀教學成果一等獎、二等獎等。 3） 強調(diào) 傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合 ，采用 大信息量的網(wǎng)絡(luò)平臺 和直觀的網(wǎng)絡(luò)素材輔助實踐 教學 ， 加強預(yù)習；設(shè)計實踐教學質(zhì)量評價方案，強化結(jié)果分析 ，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從知識的學習到能力的培養(yǎng)逐級提高的 實踐 教學體系，使學生既能掌握基本實驗操作方法也能培養(yǎng)科學思維能力和創(chuàng)新設(shè)計能力 ； 鼓勵 實驗 教師重新組織教學內(nèi)容、改進教學模式和教學方法，將新的科技和經(jīng)濟社會發(fā)展成果引入實驗教學 ，鼓勵實驗人員積極參與實驗教學研究。 D、建立跨學院的 課程建設(shè)與管理機制 。 B、 基于 CDIO 理念的 基 礎(chǔ)實習 平臺：該平臺 主要是創(chuàng)新 基礎(chǔ) 實訓(xùn)，基于 CDIO 理念的電工電子基礎(chǔ)實習 ，使學生具備工程人才的科學素養(yǎng)，掌握基本實踐技能， 盡早進入課外創(chuàng)新階段 。 創(chuàng)新之處： 1） 構(gòu)建 “一體化、多層次、模塊化”的校級 電工電子 類 課程 實踐 教學平臺 體系 和跨學院的課程建設(shè)與管理機制 。 3）充分利用 實驗中心 信息技術(shù) 跨學科共享 的優(yōu)勢，建立資源共享平臺， 使跨學科模式的組合教學可操作性強 。 2）參與面廣，綜合性強。 特色與創(chuàng)新之處 本項目的特色： 1）實踐性強，受益面寬。 預(yù)期將對學生在系統(tǒng)的設(shè)計思想上產(chǎn)生積極的影響，將使 其創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)得到提高，硬件和軟件相配合，使其緊跟技術(shù)發(fā)展前沿。并為其它相關(guān)課程的改革提供樣本。 (1) 進一步 建設(shè) 及 完善 電工電子 類 實踐 課程 教學平臺體系 ， 通過 校平臺實踐 和 評價手段 后總結(jié) 改革后效果； （ 2） 以“實驗項目”為要素的內(nèi)涵建設(shè) ， 改造或新增部分實驗項目， 注重建設(shè) 一批 綜合性、設(shè)計性實驗和核心實驗的，重點建設(shè)個別示范性實驗項目， 從教學組織、實驗報告和考核等方面深入研究，為改善傳統(tǒng)電類實驗教學提供參考案例 ； (3)完成電工電子基礎(chǔ)實習的 CDIO 理念改 革 雛形 ，在電類專業(yè)試行，修改和完善后推廣至非電類專業(yè)， 深入研究教學方法及理念， 為其它實踐課程改革提供參考案例； (4)建立 以科技 競賽帶動課外實踐創(chuàng)新 的 跨學科 培訓(xùn)機制 ， 深入研究提高學生學習積極主動性的方法， 提高學生競賽成績和 考研、 就業(yè)競爭力； (5)設(shè)計 的 實踐 教學評價方案， 在實踐中完善， 為持續(xù)提高教學質(zhì)量和進行教改研究提供依據(jù) ； （ 6)研究和分析報告 1 篇，發(fā)表相關(guān)論文 2 篇以上； (7)相關(guān)教材 1 部 。 廣州大學一直大力支持該項教改工作，課題組 在上述 教改 方面 均 進行了初步的研究和探索， 且取得一定成果，為 進一步 進行研究奠定了一定的基礎(chǔ)， 因前期工作扎實，該項目已具備深化改革的各項條件，方案、方法和計劃可控可行 。同時基于問題和項目的學習模式在一些課程的教學中也已開始應(yīng)用，這為廣州大學基于實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的電工電子類實踐教學改革和實踐奠定了基礎(chǔ)，我校根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)的特點設(shè)計并初步實施了電工 電子類實踐課程的教學體系，已取得一定效果。 建成一個教學評價方案，為持續(xù)提高教學質(zhì)量和進行教改研究提供依據(jù)。 （六） 、教學質(zhì)量的評價 設(shè)計 實驗教學模式的改變 以及 基于項目的工程訓(xùn)練教學模式、學習形式與傳統(tǒng)教學模式相比，方法更加靈活，形式更具多樣，也必然要 對新的教學模式的效果進行評價，進一步提高教學質(zhì)量， 建立起與之配套教學與學習評價指標體系，在該評價體系中評價指標首先要將過程與結(jié)果綜合考慮，擬采取分階段、多方位的評價方法，確保評估的客觀性和有效性。 （五） 、實驗教學方法與手段的探索和研究 (1)多種教學方法綜合運用：講解法、演示法、實操法綜合運用； (2)啟發(fā)式法；計算機輔助教學法； (3)傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合； (4)大信