【正文】 我給它命名為“人間天堂”。二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對(duì)我們提出的新的要求有哪些？（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。第一課時(shí)一、課前經(jīng)典誦讀背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》（新舊知識(shí)聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴）過渡語：第一單元以古詩(shī)、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)體悟作者是怎樣通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！抄寫自己最喜歡的詞語和句子。誰來把你最好的記字方法展示給大家？激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?！引?dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字。提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。一、激趣導(dǎo)入；師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。四、拓展延伸生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。這就是自然之道。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。(見大屏幕)神態(tài) 語言 我們 向?qū)驅(qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?表演讀4自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。⑴ 讀明白了什么請(qǐng)說說?⑵ 提出不明白的問題討論交流。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。對(duì)自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面?！緦W(xué)情分析】學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：回歸課題，引發(fā)話題。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（問學(xué)生有什么問題）⑴ 學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋?？?學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）⑶ 理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事。第二課時(shí)一、精讀課文著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。心聲吐露：⑴ 與同桌相互交流；⑵ 在全班展示自己的讀書體會(huì)。二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。整體感知。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。⑵ 交流練讀情況。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）讀課文：⑴ 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）⑵ 同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。（如，讀“愚”字不能讀成y237。懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）③學(xué)生匯報(bào)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。第三課時(shí)一、回歸課題，引發(fā)話題。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。六、總結(jié)1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。2．續(xù)結(jié)尾本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會(huì)加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。五、感悟啟示1．如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進(jìn)行一個(gè)小小辯論會(huì)?！雹僮x②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。）⑥出示句子：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。③理解“我”和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴地說，“看我們做了些什么？”我也（）地說：“（）。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）2．“傷害幼龜”部分①討論：我們干了一件什么“蠢事”？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機(jī)理解“魚貫而出”。②相機(jī)出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。3．把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。學(xué)習(xí)提示：1．由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。第二課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。準(zhǔn)確性。這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？看來，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。4．出示重點(diǎn)句。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）3．學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。）2．理清線索。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。上述問題哪些最有研究?jī)r(jià)值？三、初讀課文，概括故事。2．檢查預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到不懂的問題。）二、揭題設(shè)疑1．全班齊讀課題。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。課前準(zhǔn)備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準(zhǔn)備相關(guān)課件課時(shí)安排三課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1．講故事。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。3．利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。過程與方法1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。交流寫作的內(nèi)容。（《小島上的故事》）…………三、拓展練筆從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。（《狼和鹿的故事》）④我們?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。②地球是動(dòng)物和人類共有的家園，人類不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。）①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢？齊讀第9自然段。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢？（自責(zé)；反思；懺悔……）（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——出示文字：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。（感受“我們”的變化）談出最大的收獲（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。指名讀第5自然段中的第2句話和第6自然段。（板書：極不情愿）后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段理解了。不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律?！睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來維持自己的生命。出示文字向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。’”（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。（二）默讀自學(xué)（三）全班交流。指名讀——自學(xué)提示“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？讀讀這些語句，通過朗讀表達(dá)出感情的變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。）（板書：“我”和同伴向?qū)В┒?、?xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛！＝裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件和資料。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)10通過學(xué)習(xí)《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受