開天辟地第二教時教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-20 21:28本頁面
【正文】 讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話，并將自己搜集到的神話故事講給小伙伴們聽一聽。此時讓你再來形容這個大神，你想到了哪些詞語？（板書：無私奉獻(xiàn)）2．讓我們再一次深深的記住：盤古是一位無私奉獻(xiàn)的大神。），談?wù)劯惺?(累、手臂太酸了、好想趕快坐下、我都累得快趴下了、我一點(diǎn)力氣也沒有了??)師：可盤古堅(jiān)持了幾千萬年，這是一種什么樣的精神？（英勇無比 意志堅(jiān)定 持之以恒 堅(jiān)持不懈 永不放棄）相機(jī)板書：意志堅(jiān)定 堅(jiān)持不懈因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑?，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。)雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。過渡：天地分開了，一個美麗的新世界出現(xiàn)，那盤古是不是就可以休息了呢？（不是）為什么？我們接著往下尋找答案。（3）你們瞧這樣的句子有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)生觀察句子，點(diǎn)撥：像這樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意思相對應(yīng)的寫法稱為對偶。（1）誰愿意再讀讀這句？聽了他朗讀，你有什么感受？（2）輕而清，飄飄渺渺，干凈透徹，這是天的感覺；重而濁，雄渾厚重，這是地的感覺。過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。師：你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“ 猛劈猛鑿 ”。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿 巨石崩裂）（3）你找到了盤古開辟天地的哪些動作？（左手持鑿，右手握斧，猛劈猛鑿）怎樣的鑿和劈啊？知道朗讀中感受:誰來讀。（一）過渡：是啊，盤古也這么想。）過渡：盤古用自己的身軀創(chuàng)造了美麗的宇宙，今天就讓我們一起去看看，盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的。板書：1開天辟地 開辟天地開天辟地 頂天立地化生萬物第五篇：《開天辟地》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)13.《開天辟地》 （混沌一團(tuán)開天辟地頂天立地 化生萬物），說說課文主要講了什么，要求：簡潔，明了。（1）、隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。作業(yè)布置：背誦課文第8自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，我們就按這個順序，一起來誦讀，背誦時別忘了把自己的感情融進(jìn)去（配樂）五、回扣中心句，總結(jié)全文盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧——（讀最后一段——）讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！——（讀最后一段——）讓我們永遠(yuǎn)記住這個神話故事中的盤古吧！——（讀最后一段——）六、認(rèn)識對仗這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)組織交流小結(jié)，有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動；有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。這時你對這個“巍峨“又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？四、學(xué)習(xí)“化生萬物”教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。教師引讀：開辟了——，化生出—— 板書：開辟天地 化生萬物二、學(xué)習(xí)“頂天立地”天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？——出示圖，這就是天地分開后的盤古，那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。認(rèn)識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。課時目標(biāo)：通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。五、作業(yè)。四、拓展練習(xí)。三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。你從文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。用一個詞概括你心目中的盤古形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個性化閱讀。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是學(xué)生一種可喜的學(xué)習(xí)后的收獲。課文學(xué)到這兒，你又有了哪些深刻的體會？（此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說，教師趁熱打鐵，提升學(xué)生思維的深度，進(jìn)行情感價(jià)值觀的引領(lǐng)。這種寫法叫“反
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